浅析柳铁职院物流专业教师科研能力提升的方法和途径

摘要：本文提出了提升柳铁职院物流专业教师科研能力是高职

物流专业发展和教师实现职业成长的需求，明确柳铁职院物流专业教师科研定位以提升物流应用技术能力和项目化教学改革能力为重点，最后指出提升柳铁职院物流专业教师科研能力的方法和途径。

关键词：物流专业 科研能力 方法 途径

1 提升柳铁职院物流专业教师科研能力是高职物流专业发展的需求

2012年全国高职质量报告指出，高等学校的基本功能定位为“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承”，高职教师应该利用专业特长为社会、行业企业提供科学研究技术服务，因此，提升柳铁职院物流专业教师的科研能力、提高服务物流行业企业的科研能力是发展柳铁职院物流专业的需要。

高职院校具有 “区域性”的特点，主动融入区域经济提升高职专业教师的科研服务能力有助于高职学院的可持续发展。柳铁职院物流专业服务于广西北部湾经济区，特别是作为广西工业中心的柳州。柳州有强大的重型工业产业优势，其中汽车、机械、冶金三大支柱产业迅猛发展，企业以现代物流供应链发展模式来提升企业的品质，并以提高物流服务水平作为企业转型的基础。柳铁职院物流专业的生源主要来自广西壮族自治区，毕业生就业地区主要分布在广西各地的物流企业。柳铁职院物流专业教师依托广西北部湾经济区域物流行业，借助地方物流企业和政府各个层次的物流协会，促进柳铁职院与物流企业、行业协会的合作，可以提高物流教师的行业服务意识，提高为地方企业提供物流技术支持服务水平，促进物流专业的发展。

2 提升柳铁职院物流专业教师科研能力是教师实现职业成长的需求

职称是柳铁职院物流专业教师职业生涯追求的重要方面，物流专业教师的职称晋升在其职业生涯中占有重要的位置。根据广西壮族自治区高等学校教师系列专业技术资格评审条件，科研成果是必备条件之一。

根据2005年我国教育学家李晶的说法，教师根据其“素质”和“工作成绩”的不同情况划分为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。柳铁职院物流专业教师“工作成绩”的考核很大程度上是以科研成果来体现的。一名新任教师向合格教师、骨干教师、专家教师的发展过程，更是科研能力与科技服务能力的提升过程。

3 强化服务理念，明确柳铁职院物流专业教师科研定位

高职院校的科研活动可推进并加速学校与企业的合作，因此，柳铁职院物流专业教师要提高科技服务意识，结合自身的专业特点，找准研究方向，在做好物流专业教育教学改革研究工作的同时，为地方企业提供物流技术支持服务，促进企业生产技术工艺的改进，同时带领学生参与地方企业的物流生产实践和物流课题研究，提高学生就业竞争力。柳铁职院物流专业教师的科研活动应以提升物流应用技术能力和项目化教学改革能力为重点。

4 提升柳铁职院物流专业教师科研能力的方法和途径

4.1 积累科研知识，提高科研理论水平

常言道，只有站在巨人肩膀上才能看的更远。积累全面扎实的科研知识，可以提高科研理论水平，为科学研究提供宽阔的视野。柳铁职院物流专业教师可以结合所研究的物流教学教研和科研课题，充分利用学院的各种资源，查阅相关文献资料，了解所研课题的现状及发展趋势，学习先进的理论与实践经验。比如：进入中国经济信息网权威论文数据库、产业数据库、统计数据库，查阅物流、交通运输方面的学术论文及产业数据信息；进入万方期刊中文数据库，查阅期刊论文；进入中国产业分析平台，查阅中国产业（物流、交通运输）相关数据资料；进入SCI/ESI数据库，查阅物流、交通运输的现状及跟踪其发展趋势。

4.2 勤于反思，培养发现科研问题的意识

在不断的思考和质疑中，才能提高发现科研问题的意识，不断地发现新问题，获得新的科研切入点。柳铁职院物流专业教师可以从日常物流教学活动的课后反思中，发现教学教改研究的问题；也可以从企业实践活动中，寻找物流科研合作的切入点。

4.3 加强学术交流，善于捕捉科研灵感

新问题的发现往往是在思想碰撞中产生灵感的深化。柳铁职院物流专业教师应该注意关注物流行业的研究成果，经常参加物流行业学术活动，参与物流团队的课题研讨活动，广交朋友拓宽视野。目前，柳铁职院与柳南物流发展协会建立了较好的合作平台，物流协会与各物流企业有较多的物流科研服务活动；区内外物流高职院校间的交流活动频繁，这些机会都有利于柳铁职院物流专业教师捕捉科研灵感、发现科研问题。

4.4 加强团队合作，在行动学习中解决科研问题

柳铁职院物流专业教师应该在团队中充分发挥自己的研究专长，在行动学习中学习合作者的长处，提高自己解决科研问题的能力。柳铁职院物流专业教师可以参与校内的物流教学团队，在教学教改课题及物流专业技能比赛中，积极投入相关活动，学习项目主持人及主要研究人员的科研方法及项目管理方法；也可以参与到物流协会及物流企业的科技服务活动中，在团队的科研实践过程提高自己的科研能力。

不同类型的物流专业教师在参与物流行业或物流企业科研团队活动时应着眼于不同的学习内容。新任教师：是指累计有两年的实际工作经历或者近三年有六个月的工作经历，能基于工作过程设计和实施物流专业课程教学。在团队活动中应着眼于理解科研课题的提炼与选取。合格教师：是指具有物流专业职业资格证书，在近五年中有一年以上（可累计计算）在物流企业一线进行物流专业实践工作经历，能够独立全面指导学生进行物流专业实践活动。在团队活动中应着眼于理解科研课题的提炼与选取、如何在科研活动中参与课题实践活动。骨干教师、专家教师：是指在近五年主持或主要参与过应用型物流科研项目研究，其科研成果在物流企业使用，效益良好。在团队活动中应着眼于与物流协会和物流企业进行物流科研项目的申报及课题研究并在活动过程指导其他专业教师完成科研任务。

柳铁职院物流专业教师可以通过不同的形式参与物流企业的科研服务活动。如：通过柳南物流发展协会平台，与物流企业开展科技项目合作；建立物流专业教师的企业培训基地，由在岗物流专业教师作为访问工程师的身份到物流企业挂职实践，并与物流企业工程师一一结对，强化物流技能和科研能力，共同实施物流项目化教学，在科技服务实践中提升物流专业教师的科研服务能力。

4.5 加强科研实践，提高科研能力

柳铁职院物流专业高职教育在为广西北部湾经济区，特别是作为广西工业中心的柳州区域在物流人才培养、物流科技创新、物流文化服务等方面能够并应该发挥积极的作用。区域经济的发展带动了柳铁职院物流专业高职教育的快速发展，广西北部湾经济区，特别是作为广西工业中心的柳州区域的区域经济直接影响着柳铁职院物流专业高职教育的发展，包括柳铁职院物流专业的专业设置、课程体系、就业出路以及办学体制机制等方面的内容。

柳铁职院物流专业教师应依托区域优势，整合校内外科研机构、物流行业和物流企业等多方资源，实现高端物流人才共享、物流专业设施设备技术共享，全面提升柳铁职院物流专业教师服务区域经济、促进社会发展和物流实体经济建设的能力。如：共建物流科技创新服务中心，让物流专业教师在与物流企业的科研课题合作过程中掌握应用型物流服务科研的研究方法；提高解决实际物流工程问题的能力；使物流专业教师明确自己的研究方向，树立研究应用型物流科研项目的信心，激发为物流企业解决物流技术问题的激情；提高物流专业团队的协作意识；了解物流企业的组织生产框架和流程、物流设备的技术最新发展动态。

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作者简介：

苏春玲（1970-），柳州铁道职业技术学院副教授，硕士，研究方向：物流管理。