探究高中物理教学中的实验分析法

张明强

【摘    要】物理是一门以实验和观察为基础的学科，而高中物理则是高中理科的基础科目。学习物理的过程其实就是学习物理实验和物理观察的过程。新课改以后，教学目标要求教师在课堂上要更加注重物理实验教学法，其中实验分析法对于学生的学习尤为重要。本文就高中物理教学中最常见的实验分析法进行简要探讨。

【关键词】高中物理  实验  分析

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.184

一、发现物理问题

物理学指的是事物发展的内在规律和道理，是用来研究物质运动和物质规律的自然科学，其中有五大分支，分别是电、光、声、热、力。这对于学生的理性思维和逻辑思维的要求比较高，学科特点也比较明显：一是物理知识的深度和广度，二是物理知识的运用。身为高中物理教师，在学生学习物理、追求科学的道路上是不可或缺的引路人，教师要教会学生学习物理的方法和思路，使学生在我们平日里的生活中学会发现物理问题和思考物理问题;善于与物理实验相结合，熟练其中的物理研究方法。

首先，教师一定要脱离过去的“填鸭式”教学，一味的将知识传授给学生，而缺乏对于学生动手能力和思考能力的重视的做法。物理包含大量的探究实验，需要学生自主的进行实验，锻炼操作能力，教师在教学中应该根据新课标的物理教材，结合实验教学内容，设计实验与理论并重的教学案，为学生提供“有问题”的教学情境，培养学生发现问题的能力。高中物理教材必修涉及到与运动有关的原理和实验，教师在教材本身的基础上，可以对课程内容适当做出相应的调整，比如“速度随着时间的变化而变化”“速度的测量”这两个实验其实是可以结合在一起的，教师可以利用一堂课的时间来对其进行对比研究，教师将速度、时间、位移等基本概念讲给学生以后，可以引导或暗示学生提出问题：我们已知位移除以时间就能够得出速度这个公式，那么在实验过程中，我们要怎样才可以精确的计算出物体的速度呢？我们要如何设计实验，来研究速度与时间相对于的关系呢？提出问题后，很多学生就会跃跃欲试，自己尝试去设计实验对象，制定实验步骤。经过教师的暗示，学生在进行分组讨论以后会得出数个不同的构想，最终将实验构想统一到“打点计时器”上。在这个过程中，我们可以发现，学生是能够主动发现问题并且尝试去解决问题的。教师在课前的教学案中已经精心准备了这一系列的问题，那么由学生提出问题，教师只起到一个引导的作用，这更能锻炼学生自身发现物理问题的能力。

二、通过实验分析物理问题

在学生主动发现问题，独立解决的过程中需要严密的思考和分析。这种能力并不是与生俱来的，需要教师多加注意，我们不能只局限于培养学生的动手操作能力，还要重视培养学生的思维能力。发现问题和提出问题只是实验的第一个阶段，要想让学生能够独立完成物理实验，如何在设计实验的过程中分析问题，就是一个很重要的课题了。在“打点计时器”这个实验中，最初学生发现的问题是比较浅显的，因为他们缺少许多动手操作的经验，因此学生提出的许多构想是不够成熟、不可操作的。例如某学生提到“在一个光滑无摩擦力的水平面上，使用弹簧秤拉动物体做匀速运动，并记录时间和移动的位置刻度，计算出该物体运动的规律以及速度随时间变化的规律”，这个想法看似是可行的，但是要放在实际的实验操作中，我们首先会看到就“光滑无摩擦力的水平面”这一点就是一个并不存在的条件。当学生能够意识到这种情况的时候，说明他们分析物理问题的能力就真正有所提高了。

三、解决物理问题，培养学生独立思考的能力

我们都知道，学生是学习的主体，要想提高学生的学习能力，建构完备的知识体系，必须要培养学生独立思考的能力，这一点在物理实验中也能有所体现。发现物理问题和分析物理问题是物理学习中的两节台阶，只有做到通过实验解决物理问题，才称得上是学好了物理知识。我们可以发现，有很多学生在学习物理的时候都是课堂上一讲就懂，可是课下一做题就出错，究其根本，学生并没有深入理解相关的知识和规律，还没有养成独立思考的习惯。教育家奥古斯丁曾说：“教师的主要职责不在于向学生提供现成的知识体系，而是启发学生自我思考。”教师的主导作用必须落实到学生的积极性、主动性和创造性上，如何放开手让学生更好地独立思考，这是我们物理教师必须要不断探究的一个课题。

首先，教师一定要善于鼓励学生并帮助学生。物理实验和物理题目对于学生的分析能力和逻辑思维能力有很高的要求，因此，适度的鼓励可以激发学生的解题兴趣和思考欲望。其次，教师可以在课前设计的教学方案里多做创新，多做总结，带动学生独立思考，使学生以后能够游刃有余的解题。再次，多加利用现代教学设备中多元化的实验器材，这些仪器在我们平时的生活中并不常见，学生在实验之初就会对设备留有深刻的印象，下次在遇到和实验相关的题目时，学生就能恍然大悟：啊，上次做的实验就是这个啊！在一定程度上，实验器材可以帮助学生生动形象的记录实验过程，让学生在脑海中形成清晰的思路。

四、教师善于总结，帮助学生全面理解实验分析法

在帮助学生提高独立思考的能力时，教师需要经常进行总结和反思。不论是教学案的设计，课堂上的教学氛围还是物理实验的讲解，教师都可以时常进行总结，找出可以继续使用的方法，调整那些不适合学生的方法。目前科学技术的发展为教师提供了许多可以借鉴和交流学习资源的渠道，比如网络，教师可以多浏览各大教育论坛、贴吧等，查看各地教师设计的物理实验和实验素材，还可以通过丰富的网络资源，找到很多名师的优质课视频、教案、测试题等等，取长补短，完善并充实自己的课堂，给学生带来新鲜的知识，为我们的高中物理课堂注入新鲜的血液，使我们自己开阔视野，与时俱进。通过教师自身的总结和提高，能够更好地帮助学生在课堂上做好物理实验和使用上述实验分析法。

总结：物理实验不仅是探究物理问题的重要渠道和手段，也是培养学生物理兴趣的关键，而物理实验中最基础的实验分析法更是教会了学生如何发现物理问题、如何设计实验、如何通过分析实验结果来解决物理问题。而作为高中物理教师，我们更要好好利用实验教学这一方式来充实课堂，充实学生的物理知识储备，善于思考，善于总结，善于完善，最大可能的提高课堂的教学效果，实現高中物理的教学目标。