高中英语多媒体教学模式的构建

石海萌

【摘要】 多媒体是基于信息技术上产生而来的新型教学模式，多媒体技术让教学活动变得更加丰富多彩，有效解决了传统教学活动的压抑感与枯燥性，集齐声、音、影于一体，是对传统教学模式的革命性突破。依据新课改要求，多媒体教学模式引入高中英语课堂，提升了学习的趣味性，调动了学生的积极。有效提高了学生的听力、口语能力和阅读水平。

【关键词】 高中英语 多媒体教学模式 听力 口语 阅读能力

自多媒体教学技术推出以来，就在教育学界引发了巨大的反响，已经开始走入到各个中学中，取得了一定的成效。高中英语属于重要的语言性学科，目前，多媒体教学模式已经走入了高中英语教学课堂中，让课堂变得更加丰富、有趣。

一、高中英语采用多媒体教学中的必要性

1.1是适应信息化教学的必然要求

我国《国家基础教育课程改革纲要》中明确提出，应该推进信息化在教学活动中的应用速度，促进课堂教学与信息技术的整合，充分利用信息技术的优势为学生提供多元化的学习工具与丰富的教学环境。高中英语新课程改革标准中也明确指出，在开发高中英语资源时，需要积极将网络与多媒体信息技术应用在其中。此外，应用信息技术可以让学生根据自己的需求来选择相应的学习方式与学习内容，实现学习资源的共享，基于以上的因素，学校与教师需要为学生创设出一定的环境，让学生可以充分利用多媒体资源进行学习。

1.2是高中英语教学改革工作的需求

传统英语教学主要采用教材、粉笔、磁带、挂图来进行教学，在这种贫乏的资源中，教师受到了极大的束缚，也严重影响了学生学习英语知识的积极性，难以保障学生的主体性。而现代信息技术的发展就为高中英语改革工作奠定了基础，信息技术直观、生动、真实，能够创设出一种生动、形象的语言环境，让英语教学变得活泼、趣味，这可以有效提升学生的模仿能力与接收信息的能力，让学生的语言英语能力得到显著提升。此外，很多学生一直都认为英语是一门晦涩难懂的课程，学生之所以存在这种思想观念，很大一部分原因是由于教师的教学方法不当所造成，实际上，英语与数学、物理等自然学科不同，属于典型的人文学科，其中蕴含着大量的人文知识。利用信息技术就能够将各种各样的人文知识带到课堂上，让英语教学课堂不再枯燥、无味，而是生动、活泼，这样，学生自然会积极主动的参与到学习活动中。

二、多媒体在高中英语中的应用问题

2.1未意识到学生吸收知识的水平

在现阶段高中英语课堂中，有大量的信息，很多教师都在顾着为学生灌输知识，没有给学生留出理解与消化的时间，严重影响着学生对于知识的接受性与吸收性，也影响了学生语言英语能力的提升。

2.2情感交流活动不足

很多教师都是机械的为学生呈现出多媒体教学课件，不断按动键盘与鼠标，学生只能紧紧盯着大屏幕，教师很少使用目光与肢体语言和孩子们接触，情感交流活动严重不足，影响着教学工作的顺利开展。

2.3教学课件质量低下

很多高中英语教师都是长期采用同一类教学课件，不注重与时俱进，没有根据学生的爱好及时来更新课件，学生只能够单纯欣赏动画与图案，无法吸收其中的知识点，这是无法发挥出多媒体教学活动质量的。

2.4教学水平参差不齐

由于各种因素的影响，一些教师非常熟悉多媒体应用方式，可以很好的为学生营造出一场试听盛宴，但是，还有一些教师自身对计算机技能掌握不够，无法制作出优质的课件，也很少与学生进行有效的互动，致使高中英语教学活动没有任何趣味，学生感到枯燥无味，不愿意学习，久而久之，甚至不愿意上英语课，只是为了应付高考背背单词和句子，这无疑严重影响了学生的顺利发展，更加无法取得理想的教学效果。

三、高中英语多媒体教学模式的构建的思考

3.1利用多媒体技术，提升听力效果

传统听力教学应用的是磁带、录音机，不仅教学模式单一，控制起来也很不方便，将多媒体技术应用在听力教学中可以丰富教学形式、扩展教学内容，可以充分吸引学生的注意力。为此，教师可以利用多媒体技术来为学生播放相关的听力材料，根据不同的情境进行分类，让学生来热身，待学生的兴趣被充分调动起来之后，教师即可根据教学活动的需求选择相应的软件资源，让学生在学习中享受、在享受中进行学习。

在课后，也可以鼓励学生多观看经典原声电影，学习地道的英美口语发音方法，多听BBC、ABC等广播节目，这不仅可以帮助他们了解国外新鲜资讯，还能够循序渐进的提升学生的听力水平。要知道，在高考试卷中，听力占据着重要的比例，采用这种方式对于提升学生的听力分数也大有裨益的。为了提升学生学习的针对性，教师可以多为学生提供指导，让他们针对性的接触电影，毕竟高中阶段的学习时间紧张，学生不可能花费过多的时间来筛选题材，教师就要做好学生的领路人，多为他们推荐一些学生喜闻乐见的影片、广播等等，让学生产生听的兴趣，这样才能够实现育人作用。

3.2利用多媒体技术提升学生的口语水平

在全球经济一体化背景之下，地球俨然已经成为一个“地球村”，英语也越来越重要，提升学生的口语表达能力势在必行，学生口语水平的培养是离不开相关的语言环境的，多媒体技术的发展就为学生口语水平的提升提供了良好的技术支持，让学生可以在真实的情境中进行交流。在利用多媒体来锻炼学生口语时，教师要鼓励学生多开口，对于一些羞涩、腼腆的学生，教师需要为他们多创造开口表达的机会，即使他们发音不标准，说的不好，教师也不能讽刺、挖苦，应该让学生能够看到教师的信任，久而久之，他们的口语水平必然可以提升。

除此之外，教师还可以鼓励学生利用网络与国外友人直接交流，这可以避免学生产生羞涩感，让他们可以大胆的去说，如果条件不允许，可以让学生利用软件进行人机对话，这可以有效强化学生的学习信心、学习动机、学习意志与学习兴趣，帮助他们养成积极向上的性格，提升他们的人文素养与口语水平。

3.3利用多媒体技术提升学生的阅读水平

高中英语阅读教学的根本目的就是为了提升学生的阅读能力，让学生可以掌握阅读策略，从文章中获取到自己想要的知识。传统阅读教学活动主要采用文本驱动式教学法，先由教师来讲授文本中的单词，再让学生进行阅读，教师进行翻译与讲解，对重点句型与单词进行训练，这种教学活动是无法发挥出学生学习积极性的，也很难提升学生的阅读能力。为此，就必须要将多媒体技术应用在高中阅读教学活动中，除了课堂上的教学之外，教师可以利用多媒体技术来扩展学生的阅读题材，网络中有大量的信息资源，很多是可以为阅读教学活动服务的，在利用多媒体技术时，需要从教学目的为出发点，从网络上选择适宜的材料，这些材料要新颖、具有时代感，还要可以符合学生的年龄特点与知识特点，多选择一些趣味性的资源，循序渐进的提升阅读难度，逐步提升学生的阅读水平。

四、结语

总而言之，将多媒体信息技术应用在高中英语教学活动中已经成为一个趋势，多媒体技术的应用可以有效打破传统教学模式的禁锢，拓展教学内容，提升英语课堂教学活动的趣味性，发挥出学生的主体地位，让每一个学生都可以积极主动的参与进来。只要教师可以为学生提供必备的引导与点拨，给予学生积极的鼓励，让他们大胆表达自己的想法，多开口、多表达，在教师与学生的共同努力下，必然可以提升多媒体技术在高中英语教学中的应用成效。

参 考 文 献

[1] 陈根.他山之石 可以攻玉——多媒体技术与高中英语教学[J]. 教育教学论坛. 2012（10）

[2] 彭明香.多媒体辅助下的高中英语情景教学探究[J]. 高考（综合版）. 2013（05）

[3] 叶贤琴.多媒体信息技术在高中英语教学中的利与弊[J]. 课程教育研究. 2012（30）