浅谈“90后”大学生思想政治教育现状及对策

杨帆

【摘要】思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是我国高等教育中开展一切工作的根本。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台，大学生思想政治教育工作在新的时期变得更为重要。当前，“90后”学生占了我国高校学生中的绝大多数，如何加强“90后”学生的思想政治教育对我国高校的思想政治教育的教育内容、教育者和教育平台都提出了新的挑战。本文通过对“90后”大学生的特点以及高校中思想政治教育的现状及面临的问题进行分析，总结相关经验，提出自己的一些建议。

【关键词】“90后”大学生；特点；思想政治教育；对策

我国高校是培养社会主义现代化建设人才的沃土，为我国改革开放事业输送合格的接班人，为我国实现伟大民族复兴不断注入新鮮血液。加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生全面和谐发展，是建设和谐社会的必然要求。随着时代的变迁，成长在信息时代的“90后”受到越来越多的关注，“90后”学生已经迈进了我国高校的大门，并且构成了我国高校学生的主力军。作为新时期高校思想政治的教育对象，“90后”大学生这一群体呈现出不同的思想行为特点，对于我国高校来说，如何针对“90后”大学生的特点，展开合理有效的思想政治教育，成为高校思想政治教育的又一崭新课题。

1.“90后”大学生的特点

1.1自我意识很强，但承受挫折能力较弱

“90后”大学生普遍具有独立的思想，追求个性，不喜欢别人过多的干涉或打扰，更反感家长和老师的说教，他们会用一些与众不同的方法去获得社会的关注。“90后”大多都是独生子女，他们拥有更多的宠爱和更多的优越条件，因此他们比以往的学生更加自信，更加充满活力，但是这也使得他们过分注重自己的主观感受和个体意识，习惯了关注自我，以自我为中心。过分的呵护也使得“90后”大学生不知困难为何物，在面对苦难和挫折时缺乏相应的反应能力，据“遇到挫折心态”的调查显示：有72.3%的人在遇到挫折时，自己心里会留下阴影；甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的学生表示愿意“总结经验，从头再来”。这组数据表明，大多数“90后”大学生心理素质偏弱，承受挫折能力明显不足。

1.2渴望独立，但又有一定的依赖性

大学的生活与中学最大的不同就是学生可以自由支配更多的课余时间，老师不会像中学那样时刻催促着你学习，布置繁多的作业。刚进大学校门的新生往往热情很高，参加社团、学生会，渴望建立起一种全新的、独立的生活方式。但“90后”大学生大多来自独生子女家庭，在生活上习惯了依赖父母，学习上依赖老师，进入大学后，不论是生活还是学习都要自己安排，虽然他们渴望独立，但在由依赖向独立转变的过程中难免会产生不适应和焦虑感。宁波大学心理研究所的一份调查报告显示：80.1%的新生不知道在大学里应该怎样学习，50.9%的学生在老师没有布置作业的情况下觉得无事可做，69.4%的学生担心自己会由原来的优等生变为差等生，66.4%的学生不能处理日常生活中的困难。

1.3思想开放，易接受新事物，但享乐意识增强

“90后”出生时，改革开放在我国已经取得明显的成效，人民生活水平日益提高，手机、电脑以及其他一些数码产品普及程度越来越高，“90后”从小就开始接触这些电子产品。因此，他们对科技的熟悉和利用程度，要远远高于前几代人。电子产品更新换代的速度很快，不断有新的、高端的产品出现，“90后”能够以更快的速度接受这些新生事物，与此同时，他们对于物质的要求会更高，他们追求名牌，追求时尚，享乐意识明显增强。武汉大学对于“90后”大学生的一份调查报告中指出，每月主要消费用于娱乐、电子产品以及化妆服饰等方面的学生，比“80后”学生呈现出明显的上升趋势。当这一消费欲望得不到满足时，有的学生就会采用一些不正当的手段和方式去满足自己的需求，很有可能会走上违法犯罪的道路。

2.当前高校对“90后”大学生思想政治教育中存在的问题

2.1内容陈旧，方法单一

当前高校思想政治教育中存在的一个明显问题就是教育内容陈旧，缺乏时代性和新鲜感。不少学校用的思想政治教育教材还是以前的老教材，毫无时代感和吸引力可言。用这套教材去教育成长在新时期的“90后”大学生们，当然会引发他们的抵触情绪，起不到学校教育所期待的效果。在教学内容上也是注重理论而缺少实践，完全是“口号式”教育，没有多少实际意义。思想政治教育工作在教育方式上存在的问题是教学方法单一、呆板化、教条化，缺乏针对性。对于“90后”大学生来讲，思想政治教育应该力求生动活泼，紧密联系他们的生活实际。而目前很多学校的思想政治教育仍旧停留在以老师为主体的单一教学模式上，忽视了学生的感受，这种千篇一律的教育方法往往造成学生对思想政治教育的厌烦心理。因此，我国目前高校中的思想政治教育工作无论是在教育内容还是教育方法上都缺乏创新。

2.2教师队伍有待完善

教师是人类灵魂的工程师，担任高校思想政治教育工作的教师更可以被看作是高级工程师，教师素质的高低对于思想政治教育工作能否有效进行有直接的关系。目前来看，我国高校思想政治教育教师队伍在数量和质量上都存在一些问题，根据中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，高校辅导员与学生的比例要大于等于1：200，但我国高校能达到这一标准的学校很少，甚至有些高校严重不合格，在教师队伍的质量上也是参差不齐，这使高校在开展大学生思想政治教育工作过程所取得的效果不明显。思想政治教育课程不同于别的专业课，其根本目的在于引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观，帮助学生确立正确的人生信仰。这就对担任思想政治教育课程的教师有了更高的要求，教师应该具有广博的文化知识，精深的专业知识。除了具备丰富的知识以外，教师还应具有独特的人格魅力，在课堂上多与学生互动，激发学生的求知欲，使他们主动去探索。

2.3教育机制不健全

思想政治教育是一项系统的工作，涉及到学校、家庭、社会等方面，但是许多人认为思想政治教育只是学校的事，没有从家庭和社会中做起，仅仅依赖学校的教育，这样就很容易导致思想政治教育的滞后性。近年来青少年犯罪案件频发，这与思想政治教育的滞后性不无关系。现如今我国青少年的思想政治教育体系还不完善，机制不全，缺少主动性和主动的应对策略。例如，随着网络的发达，越来越多的学生受到了不良网站的影响或者是沉迷于网络游戏不能自拔，忘记了自己的人生理想与学习使命，在网络的虚幻世界中迷失了自己，导致出现一系列的问题。

3.做好“90后”大學生思想政治教育工作的对策

3.1坚持教书与育人相结合，正确认识“90后”思想行为特点

加强“90后”大学生的思想政治教育，我们首先要坚持教书与育人相结合的原则，把人才培养作为根本目标，把思想政治教育摆在首要地位，落实先学做人后求成才的教育理念。在对“90后”大学生传播知识的同时正确的认识他们的思想状况，关心、理解他们，在了解他们的特点之后，要辩证地看待他们这些特点。每代人都有他们各自的特点，对于“90后”的这些特点，我们应当给予充分的尊重，应当多和他们沟通，了解他们的需求，在他们的生活、学习、恋爱各个方面都给予正确的指导，使我们的思想政治教育工作更加贴近学习，贴近生活。

3.2与时俱进，建立课堂、网络、实践三位一体的教育平台

思想政治教育内容是连接教育者和受教育者的信息纽带，是构成思想政治教育的基本要素。“90 后”大学生具有思维开放、人生态度功利化和行为方式自主等特点，这就要求思想政治教育的内容也要与时俱进，要有针对性，根据“90后”大学生的特点进行改进。高校思想政治教育课的教学中，存在着传统的理论灌输和道德说教，“90后”大学生思想上的迷茫与困惑难以得到及时的指导，使思想政治教育在一定程度上显得形式化、表面化，影响了“90后”大学生的学习热情和认同感。思想政治教育内容要根据“90后”大学生的特点进行有效的调整，特别是对“90后”感兴趣的社会热点问题进行讨论和指导，做到思想政治教育内容具有针对性，实用性。

我国思想政治教育课程的平台主要是以课堂为主，网络与实践起了辅助性作用。对于“90后”大学生的思想政治教育问题，就目前的教育平台是远远不够的，需要在网络方面得到扩展和深化。当前高校应该一方面改革课堂教学平台，一方面积极拓展网络教育平台，同时开展广泛的形式多样的实践活动，让学生真正把在课堂所学到的知识运用到实践中去，真正实现理论联系实际。

3.3学校、家庭、社会共同努力，创造良好氛围

对于高校来说，要做好“90后”大学生的思想政治教育工作，首先要加强教师队伍。我国高校的教师队伍正在不断扩大，整体素质也有了明显的提高，很多教师都是硕士以上学历。教师在对学生进行辅导时，必须积极探索学生的生长环境、兴趣爱好、心理发展等方面的特点。搞好“90后”大学生思想政治教育工作不仅仅需要高校做出努力，同时也需要来自社会各方面的帮助。社会要净化网络环境，为“90后”提供一个健康的网络环境，同时要加大对青少年思想政治教育的资金投入，例如可以建立一些青少年思想政治教育咨询中心。家长也应该适度减少对孩子的溺爱，让孩子自己动手做一些力所能及的事情。只有全社会共同努力，才能真正做好“90后”大学生的思想政治教育工作。

思想政治教育在每一个不同时期都会有不同的教育对象，需要我们不断根据受教育者的不同去调整教育内容，创新教育方法，面对生长在新时期的“90后”大学生，我们应该正视他们的思想行为特点，把握他们心理发展的新特点和新走向，即使他们叛逆，他们的思想有很多不成熟之处，但他们仍具有可塑性，我们不能戴着有色眼镜去看待“90后”大学生，而要正确引导他们。中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，德育为先，能否将这个根本任务完成好，关系到能否国泰民安，关系到全面实施科教兴国和人才强国是否具有实效，关系到我国建设社会主义是否后继有人。因此，做好“90后”大学生的思想政治教育工作具有重大意义，无论是学校、家庭还是社会都应该为此而努力，为“90后”大学生的健康成长创造良好的德育氛围，将“90后”大学生培养成中国特色社会主义事业的主力军。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2007.

[2]高建勋.大学生的思想心理特征及入学教育[J].湖北经济学院学报，2006（10）.

[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-10-15.

[4]吴孟洋.针对“90后”大学生特点，创新思想政治教育途径[J].南昌教育学院学报，2012（05）.