浅析初中英语教学的艺术性和实用性

牟华族

【摘    要】语言是人类独有的交流艺术。人类用不同语言进行交流，而初中教师教授学生的就是语言艺术，而语言教学也有自己的独具艺术性的教学方式。面对初中学生英语基础参差不齐的现状，教师进行教学时就要强调的教学方法的实用性。所以，初中英语教师在教学的时候，就要兼顾语言教学的艺术性和教学的实用性。

【关键词】初中英语  艺术性  实用性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.120

在我国的教育教学的普遍情况中，我们可以看出在学生在初中之前，普遍的接受了基础的英语教育，但是由于学校教育的差异性，学生的英语基础存在很大的差异，学生在进入初中后，英语基础的差异性就显现出来，学生在学习英语过程中，呈现出学习进度和学习效果参差不齐的现象，这是初中英语教师在接手初中一年级英语教学时必须面对的情况。这就要求初中英语教师在教学的时候要运用实用的教学方法来改善学生的学习情况，让后进生能够积极进步。同时，英语作为一门语言，有语言特有的艺术性，所以在教师教学的时候，就要求能够运用教学的艺术来体现语言的艺术。本文就初中英语教学的现状，从教学方法、教材利用等方面浅析初中英语教学的艺术性和实用性。

一、英语教学的艺术性和语言的艺术性具有共通

英语是世界通用的语言，现代英语是在古代英国语言的基础之上，跟随时代的发展而发展变化起来的。英语作为一门语言，有它独特的艺术性。英语的语言艺术主要是体现在它的应用中，在现代社会，英语分为同源而分流的美式英语和英式英语，而两者都在社会运用中产生了不同的“美式英语”和“英式英语”，我国教育体系中的英语课程学习的是美式英语。那么在教学过程中，教师就要注重是美式英语的日常运用特色。所以，初中英语教师在教学的时候，就要谨记英语教学的艺术在语言之中的运用。英语教学的艺术性中的重要一点就是对话型教学。对话型教学也就是英语的应用型教学，指在教学中，教师创设一个实际的生活情境，进行情境式的语言教学，发挥语言的工具性属性，利用语言的本质特征进行最贴近语言特色的教学。

英语教学中第二点要注意的就是美式英语的日常化的简洁特色。在美式英语的日常运用中，语言的简洁特点非常明显，不论是在日常的对话还是美国的现代文学中，我们都不难看出，美式英语有简洁易懂的特点，不会使用过于复杂语言技巧。但是简洁又并不意味着不讲求正确的语法。所以教师在教学时就要注意，要教授给学生的是正确且简洁的句子。

二、教师在进行教学时要注重实用性

目前，我国的英语教学已经十分普及了，大部分城市从小学阶段就开始设置英语课程，教授学生最基础的字母、词汇、拼读和语法。但是，从研究表明，我国的教育资源的分配呈现出一种地区之间分配不平衡的特点，这一特点也就决定了在我国学生的英语教育呈现出水平不一的现象。而进入初中，学生才开始正式接触“说英语”的教学阶段，在进行初中一年级的教学时，英语教师不难发现，因为小学教育水平不一、学生自身学习水平的差异性等原因，学生进入初中后，在英语方面呈现出英语基础良莠不齐、英语学习能力有高有低、英语使用能力参差不齐的现象。面对这样的教学现状，就要求初中英语教师在进行教学的时候要具备实用性。这里的实用性具有多方面的含义。

第一，實用性是指教师在教学过程中能够使用实用的教学技巧，以此增加学生的知识接受度。让学生能从课堂上更有效的接收知识信息，并且在教学反馈中能够明显的体现出提高的态势。换一句话说就是，初中英语教师在教学时要把教学内容落到实处，并且要做到针对学生的特点进行教学，这是对初中英语教师的基本要求。

第二，英语教学的实用性也指教师的教学内容要具有实用性。这一种实用性就不仅仅是体现在学生在考试时能够用的上，而是说，学生在学习之后能把所学的知识运用到实际生活中。这就要求教师在进行教学时要从理论知识和现实生活的关联性出发，不能一味的讲解抽象的语言语法知识，而是要教学生如何去使用语言交流，这是从学习语言的目的——利用语言进行交流对教师做出的要求。

第三，教师教学的实用性还指教师在教学中对学生学习方法的影响。也就是说，初中英语教师在教学的过程中不仅要使用实用的教学技巧教授学生实用的知识，还要教给学生的是实用的学习方法。我们都知道，教师在教学中追求的是培养学生自主学习的能力，那么教师进行学习方法的教授是非常必要的。所以，在学生进入英语学习的初级阶段时，教师要有意识的教授学生实用且适用的学习方法，有意识的培养学生自主学习的能力。

初中英语教学实用性的三个方面实际上是相辅相成的，教师在进行教学的时候，可以有所侧重的对三个方面进行运用，但是就对不能脱离实用性的三个方面进行教学。一旦脱离了实用性，教学就失去了意义。

三、初中英语教师在教学方法上要兼顾教学的艺术性和实用性

在教学的过程中，教师要兼顾艺术性和实用性。这是对每一位教师的教师技能的要求。就初中英语教学而言，教师可以从课堂教学方法的方面来结合艺术性和实用性。根据英语的口语化特色和日常的使用性，初中英语的教学设计可以创设对话课堂。也就是说教师要颠覆传统的讲授型教学方式，转化为和学生进行对话教学。我们可以从人教版的初中英语教材中看出，学习初中英语是一个由浅入深的过程，教材的编写也是以对话为主体的，比如七年级的第一单元，这一个单元的主题是日常生活人际交往中最基础的打招呼和基本的字母学习。那么教师在教学的时候，就可以把握住人际交往的打招呼这一个对话情境。课文中是以早上见面的情境为主，事实上，见面的情境还有很多种，这个时候教师就可以在“说早安”之后，给学生创设新的情景，比如在下课时见面等，让学生分组进行对话和表演，老师也可以参与其中和学生进行对话联系。不同的情景都会有不同的对话方式，那么学生在这样的情景中，就可以拓展课本之外的语言交流方法，这些方法是实实在在可以在生活中进行运用的有效方法。通过运用这些方法，教师在教学中既使用了情景教学的艺术手法，又教授了学生实用的语言交流方式。而在这种兼顾艺术性和实用性的教学思想的支持下，教师经过不断的尝试和改进，就能形成自己的独特教学艺术。