浅析高中学生数学应试能力的培养

卢富国

【摘    要】近几年，考试命题由考察单一知识向考查学生综合能力转变的趋势，注重基本知识的考察，在此基础之上考察学生的综合素质，考题也形式多样，立意新颖，构思巧妙。在这样的趋势之下，教师在教学中要从多方面入手培养学生的能力。引导学生在平常学习中夯实基础，反复练习，巩固提升知识和能力;在考试中要调整好心态，认真审题，仔细答题，灵活的应对难题，掌握一定的应试技巧，轻松的应对考试，超常发挥，取得优异的成绩。

【关键词】高中数学  应试  态度  基础  练习

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.111

分数对学生来说是非常重要的，虽然我们并不把它作为对一个学生评价的唯一标准，但是毋庸置疑的是，它是重要的考察内容。学生辛苦努力的学习三年，最终要在高考中检验，千军万马过独木桥，只有装备好自己学生才能笑到最后。

在学生考试中往往会出现这么一种情况：平时的学习成绩不错，但是一遇到考试总是考不出理想的成绩，特别是面对高考这个对学生一生都有着重要影响的考试时，更是容易发挥失常。究其原因还是学生没有掌握有效的应对方法，因此，教师在教学中要帮助学生学习应对考试，从心里到能力全方面的装备自己，提升学生的应试能力。

一、放下压力，调整心态

很多学生在考试前会出现以下几种情况：一是非常的焦虑、紧张。即使做好考前复习，准备充足的情况下还是会出现这种现象。二是过分的要求自己，一定的达到某种成绩。这种情况一般出现在成绩较好或者是成绩正在上升期的学生中。三是轻视考试，认为考试非常的简单，这种情况较少见，属于个别情况。在高中数学教学实践中，面对这几种类型的学生，分析总结原因。大体是因为学生没有正确的对待考试，没有正确的认识自己，没有自信心造成的，面对这样的情况教师要对症下药。

（一）正确对待考试

考试是对学生学习的检验，同时也是对学生学习情况的反馈。考试并不是为了给教师、家长训斥学生提供一个途径，而是为了帮助学生意识到最近学习中存在着的问题，及时的发现问题然后才能改正进步。很多学生就是将考试的目的理解错了，将重点放在分数上而不是分数表现出来的问题上，因此在很多学生的心中，考试是一件极其恐怖的事情，自然就产生了畏惧的心理，在一开始就胆怯了，怎么会有好的成绩。教师在教学中要帮助学生正确的认识考试的目的，树立正确的考试观。

（二）正确认识自己

很多学生缺乏自信心，在考试前过度的紧张，总是感觉自己还是没有准备好，甚至自己就不认为自己会取得好的成绩。学生都不相信自己，就很难取得良好的成绩，当学生成绩不好的时候，学生就会说，“你看果然我没有考好”，从此恶性循环。因此，教师要时常鼓励学生，帮学生看到自己的可能性，培养学生的自信心，让学生意识到一步一脚印的完成学习任务后，就能够获得回报，取得满意的成绩。一些成绩较好或者是正处于成绩上升期的学生往往对自己的要求过高，或者是急于进步给自己太大的压力。在这种情况下，学生没有办法安心的答题、冷静的思考，面对这样的学生，教师要帮助学生定位，不要急于求成，要脚踏实地的学习。

二、重视基础，认真仔细

（一）夯实基础

教师在教学过程中要重视学生基础知识的传授，帮助学生意识到基础知识的重要性。在考试中，百分之八十的内容还是学生平时常见的，相对简单基础的知识。掌握好基础性知识至少能够得到大部分的分数。教师在高中数学教学中，要将知识点讲解清楚，教会学生如何利用知识解题，掌握基本的解题思路和方法。例如在立体几何教学中，将几何体的性质教授给学生，让学生能够熟练的运用各种性质论证;帮助学生梳理知识点，让知识点能够熟练并且清晰的呈现在学生脑中;将基本的题型总结介绍给学生，帮助学生举一反三，学会运用知识。

（二）认真审题

审题也是考试过程的重要环节。很多学生在审题时大意马虎，或者是为了节省时间便一扫而过，这样往往会忽略重要的条件或者是没有按照要求作答，不仅得不到分数还浪费了时间。审题是发现解题方法的前提，解答问题是从审题开始，没有仔细的审题学生便容易走进出题者布置的陷阱。命题者一般会从容易混淆的概念、容易忽略的条件、容易出错的方法这几个方面设计陷阱。因此学生在审题时需要注意：一是把握概念的本質。数学概念一般是空间、数量和属性的反映。教师在教学中要重视对概念的解释与辨析，帮助学生在审题时保持清晰的头脑。二是要使学生透过现象看本质。出题者在陈述问题时，往往会先给出背景，再慢慢叙述，在其中隐含了很多关系复杂并且能够使用的内容。因此，教师在教学中要培养学生的分析能力，让学生能够看到题目中包含的条件，加强学生抽象思维的训练，让学生能够及时的分析概括题目。

（三）耐心检查

没有人能够在考试过程中做到零出错率，学生往往会因为紧张、疏忽或者是笔误出现一些问题，而检查就是为了解决这一问题。在考试过程中，学生要尽量的留出一点时间进行检查，看看是否存在着计算错误，有没有正确的运用解题的方法等。当然学生并不能一味的依赖检查，在考试过程中马马虎虎，丢三落四，时间一旦不够，没有检查的机会那样一切的努力就白费了。

三、反复训练，提升能力

（一）巩固知识，反复训练

在高中数学教学中，教师要重视练习的作用。孰能生巧，通过反复的练习，学生才能熟练的掌握知识点，检查自己存在的问题，学会解题和思维的方法。知识存在脑中是死的，只有拿出来运用，学会运用才能成为活的。平时课上课下的练习就是考试的演练，学生要正确的对待每一次练习，将练习当作真正的考试对待，在练习过后及时的纠错，认真地听教师讲解，争取做到做过的每一道题目都能够熟练的掌握。这样学生才能更加自信的坐在考场中，胸有成竹的答题。

（二）灵活应对难题

学生在考试中势必会遇到较难的题目，自己难以解答，教师要交给学生正确的应对技巧：在面对自己不会的题目时，首先不要惊慌失措，要相信自己的能力，相信自己不会做的题目也有一大部分的同学没办法解答;面对难题可以先略略地放下，将自己会做的题目做完在回过头来处理这道题;冷静的思考，搜寻掌握的知识点，看看自己是否做过相似的题目，有没有能够借鉴的方法。即使最后还是没有办法解答，那就将自己会的几步写在卷子上，得到一两分的步骤分即可。面对难题，学生要学着灵活的面对。

在高中数学教学中培养学生的应试能力，是为了让学生最大程度的得到分数，将自己掌握的知识发挥出来。在应试中，让学生保持一颗平常心，只要做好了平时的学习和练习工作，在考试中认真审题、冷静答题，学生就能够取得满意的成绩。