运用多媒体优化语文课堂教学

李明霞

【摘要】多媒体教学是教育教学中优化课堂的一项重要措施，语文教学难就难在要将抽象的教学内容形象化、生动化，而使用多媒体使学生在感性的认识中提高理解能力。使教师的主导作用、学生的主体作用都得到充分发挥。将多媒体引进课堂教学，是教学手段的大飞跃。重视利用电教媒体进行直观教学，使自然界的景象再次出现在学生的眼前，引发学生想象，使学生的思路清晰，语言不再贫乏，优化了语文课堂教学。

【关键词】多媒体 优化 课堂教学

多媒体教学是语文教学中优化课堂的一项重要措施，语文教学难就难在将抽象的教学内容变成简单化、生动化。通过近几年的尝试，我认为运用多媒体来辅助教学，是解决语文课堂教学直观、生动的有效途径。因为多媒体具有声音、图像和动画的功能，营造出生动活泼的教学氛围，使教师的主导作用、学生的主体作用都得到充分发挥。可以这样说，将多媒体引进课堂教学，简直是给语文教学注入新的血液。现就多媒体在语文课堂教学中的作用谈点肤浅的认识：

一、运用电教媒体，激发学生学习兴趣。

传统的语文课堂教学，用反复阅读的方法让学生去想象大千世界的神奇美妙，但却使教学形式单调乏味，内容空洞，难以激发学生学习的积极性，和主动性。而在新的教学环境中，使用多媒体教学，让我们感受到语文课上学生表现非常活跃，又加之多媒体课件能使文字、图片、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体直观的形象，调动了学生的学习积极性，使他们不由的产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望，从而使他们进入到主动学习、积极思考、合作探究的活动中去。作为教师，都希望学生在自己的课堂上，能用积极的情绪从事学习和思考， 于是，在教学中选择适当的多媒体课件根据语文课的不同内容，播放一则故事、一段录像或一首音乐，以 “声”激趣，以“画”激趣，能使学生产生积极的学习动机。如，我在教《荷叶圆圆》一文，这篇课文洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本文，我让学生感受到夏天，大自然的美好。由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形状，由此展开对荷叶的认识。根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想象，这样学生怎能不乐于观赏和学习呢？

二、运用电教媒体，培养说话能力。

低年级的学生心理发展水平较低，抽象思维能力较弱，让他们口述一件事情的经过是比较困难的。因此，要培养学生的“说话” 能力，我根据学生具体情况，恰当利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维.想象得到发展，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向现实生活，提高了观察效率，降低说话难度，让学生有话可说。如，在教学《秋天》时，我请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了”等等……这时，我播放了录像片《秋天》，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图画呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，充满笑声的菜园、果园；动物们在准备过冬，人们在忙着收获……同时，我还利用课件把大雁的队伍排成“一”字和“人”字动画相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字； “田野里.果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，石榴露白牙，馋得我们口水流出来了，秋天真美丽啊﹗”可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言，真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。

三 、运用多媒体，突破重难点

在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。在教学中，我充分发挥多媒体的作用、快速、方便的优点，在课前先把一些内容制成投影片，再适当利用多媒体将课文中的重点、难点化难为易，调动学生的感官去感知画面，从而增强语文教学的直观性、生动性，为答疑解难创设巧妙的突破口。如教《锄禾》一文，讲解新课时，我设计一组动画：太阳火辣辣地炙烤着大地，勤劳的农民拿着锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”让学生对此情此景，先有深刻的认识。随后，我又在图画上方出示古诗诗句，这样图文对照，一下子激起学生思维的层层涟漪。对于低年级的小朋友刚才似懂非懂的心理状态，这时心中立刻明白了许多，对“锄、汗、粒”等的解释也不说自明了。

可见，在小学语文教学中，电教媒体放在适当的位置使用，能发挥很大的作用，只有这样我们的课堂才变得丰富多彩。我们的小朋友才变得聪明伶俐，我们的教学效果才会显而易见，效率才会事半功倍！多媒体给语文教学注入了新的生命，让语文课堂更生动、更精彩。

【参考文献】

[1]教育部《全日制义务教育语文课标》（实验稿） 北京师范大学出版社 2005年版

[2]《走进新课程》 朱慕菊汇编 北京：北京师范大学出版社 2004