浅谈高中化学课堂的教学方法

王林

【摘    要】要想提高高中化学教学的水平，激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学知识的快乐，提高化学教学的质量和效率，就要运用好课堂，合理的来进行课堂教学，使学生在一种轻松的氛围中学习。

【关键词】高中化学  课堂教学  方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.029

高中化学教学是学生高考的理科科目之一，学生要想获取更多的高中化学知识，就必须通过化学课堂。在教学过程中我发现教师很多时候都会高估学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好来如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达并传授给学生。要想提高高中化学教学的水平，激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学知识的快乐，提高化学教学的质量和效率，就要运用好课堂，合理的来进行课堂教学，使学生在一种轻松的氛围中学习。教师要根据学生的实际情况拟定教学方案，通过合理的教学方式来激发学生对化学知识的渴望和追求，让学生保持注意力，进而引导学生进入一种良好的学习状态。

一、高中化学课堂教学中存在的不足之处

首先，化学课堂教学没有根据学生的生活实际出发。化学教师在设计课堂教学的方案时，完全根据自己的理解，没有从学生的实际情况出发，有的教师教学方案的设计超出了学生的理解范围，很难让学生对化学知识产生兴趣。在教学中没有让学生参与到课堂中，没有真正达到教师“教”、学生“学”的效果。其次，教师和学生没有对化学的学习引起高度的重视，教师只是为了引起学生的注意。在课堂教学中，学生似乎是在看热闹一般;有的化学教师为了让课堂教学的内容丰富，引起学生的好奇心，却忽视了课堂教学和课程间的联系，无法自然的将课堂教学正规化。由于应试教育的影响，教师为了满足升学率，把精力都放在如何解析书本知识和练习题，却忽视了学生学习知识的兴趣。最后，化学课堂教学中缺乏了灵活性。有的教师在备课时虽然设计了课堂教学的内容，但是课堂上会出现教师无法预料的情况，教师会无视这种情况而仓促、急忙的完成课程教学，这样不能很好地调动学生对化学学习的积极性。

二、针对化学教学的不足之处，做出有效的应对措施

（一）认真做好备课工作

在教学活动开始之前需要进行认真备课。在教学过程中我发现教师很多时候都会高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言来表达出来并传授给学生。这对于学生来说，无形中已经增加了学生接受知识的困难。为此，不同班级学生的能力和知识水平都各有不同;备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。在教学中还要认真分析学生在学习中的特点，发现学生做得好的地方和欠缺的地方，从而对症下药。

（二）创设良好的教学情境

要善于抓住问题的关键，因此教师要从教学入手，在課堂教学中要善于创造一定的情境模式。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对事物感兴趣了，才会认真地去学习，进行刻苦的钻研，从而可以有效地激发学生学习的兴趣，激活课堂气氛。比如：在课堂上安排学生进行实验，试验后，让学生进行讨论，以得出好的结论，通过这样实践的过程能缓解课堂紧张的氛围。这种以俗解雅的方法，在教学中会显得轻松风趣，极大地调动学生学习化学的兴趣。从而积极地将学生学习化学的消极心理逐渐地得到消除，使得学生在积极主动中去学习化学知识。通过实验的过程，还有利于激发学生的创新性思维能力，让学生能在学习中迅速成长。从而实现以学生为主体，教师为主导的教学模式。

（三）加强课堂的互动性

必须充分发挥学生主体的作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培养学生的学习兴趣，让学生在课堂上有自主学习与思考的时间与空间，主动去参与课堂教学活动。比如：在课堂上设置一些重要的知识，尽量以问题的形式来让学生展开充分的讨论，从而共同解决。通过这样把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与感，这样就能充分调动学生的积极性，让课堂充满活跃的气氛，个个都踊跃的讨论，积极的发言。在培养学生主动参与教学过程中时，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握好阅读分析的方法，改变旧的学习状态，不在被动地接受教师传授的知识，而是主动地去掌握和运用知识。这样变被动为主动的教学模式对化学教学也具有一定的重要作用。

（四）教师要规范自己的言行

教师为人师表，要为学生树立一个好的榜样，为体现民主、平等、体现以人为本的教学思想。教师要经常与学生进行沟通和交流，让自己与学生成为朋友。学生需要鼓励，教师不能讽刺挖苦。尊重学生，给学生留面子，不乱发脾气，不让学生产生恐惧心理，不要动不动就找家长，不要每天都板着脸，不要让学生总学习，不要以分数作为衡量一个学生的唯一标准。要以理服人，应该用心去了解学生，对每位学生都一视同仁。有渊博的知识和丰富的教学经验，对工作要认真负责，发扬好的优良传统。自古以来教师这个角色都被尊重和信任，教师是辛勤的园丁，在教学活动中承担的角色太多太多，是传授学生知识的传递者，所以教师要注意规范自己的言行，以自己的人格魅力去感染学生，带动学生认真的学习化学知识。带动学生充分发挥主观能动性。

很多知识的学习都需要间接和直接相结合的教学，也需要实践与理论相结合，学习的过程是极其复杂的。由于化学不是像历史、政治等那样人文型的课程，学生想要更深入地学习化学，就需要具备动手实践的能力。教学活动是要在一定教育目的的规范下，教师“教”和学生“学”的双向互动过程。想要提高教学效率是需要教师和学生的互助协作，这不仅需要教师了解相关情况和问题，而且还要找到优化的策略来进行完善，所以教师要树立良好的教学态度，规范自己的言行举止，为学生树立一个好的榜样，让自己成为学生的朋友，使学生充分发挥自身的主观能动性，及时的改正自己在学习中的不足之处，形成认真对待化学学习的态度，从而提高学生的能力。使学生的化学成绩得到大大的提高。总而言之，教师在实际教学中要不断的总结经验，灵活选用教学方法来真正帮助学生提高化学学习的能力。