使用多媒体授课对初中英语教学的作用

何登权

[摘 要]随着现代科技的发展，现在学校的授课方式也随之不断创新，其中多媒体授课是大家广泛运用的工具。中学英语教学改革从中借助于多媒体技术也迎来了一次发展和提高的机会。利用多媒体讲授英语课程给学生带来了怎么样的作用，本文会围绕这个论点来展开分析和讨论。

[关键词]多媒体；英语课程；作用；分析讨论

随着计算机的普及和信息技术的发展，多媒体技术已广泛地应用到了英语课堂，来激发学生学习的兴趣，提高教学质量，这样一个高科技的教学方式， 优化了英语课堂教学，同时也提高了学生的听读写的能力，对提高学生的学习成绩有着非常重要的作用。这样的现代化多媒体的技术对优化课堂结构和提高教学质量、培养学生的思维和创新能力等方面起到了很大的推进作用。

一、有利与积极性，学法学生的思维能力，提高对英语的学习兴趣

对于中学生而言，现在正处于一个上升阶段，对于学习提高唯一的条件就是兴趣，兴趣能够激发学生对学习积极性，所以，教师利用多媒体这样的教学所展现在学生的课堂上，多媒体的信息活泼多样。多媒体辅助教学为学生创建了一个有效的教学方法，当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满对英语学习的兴致，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学所起的作用。多媒体以视觉性的呈现集图形、文字、动画和声音等多种画面，这样能够能较长时间地吸引学生的注意力，，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，带了一种丰富感。同时使他们耳、眼、口、手并用，调动了学生的学习主动性，同时也培养学生学习英语的均衡性。学生在课堂上会因为以多媒体授课而变得很活跃，由被动为主动，积极发言，积极发挥自己的想象力和创造力，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，同时也增进了师生关系，和学生之间的交流。

二、培养学生运用英语的能力，提高学生对新鲜事物的接收能力

多媒体技术的运用主要是通过视与听的结合，它丰富的表现模式大大的提高了学生的接受能力。将学生学习英语的环境由平面变为立体，全方位地进行英语听读写的练习。这样的一种放是能让学生更好的掌握课堂上的知识，再加上网上资源的可以被充分及时地利用，就使得学生对新鲜事物的接收能力得到培养。

三、有利于加大课堂教学的容量，提供多种形式的训练方法

语言实践是语言能力必经的过程，再过去的英语教学中课程方式太死板，只限于跟着教师读写记，而且组织讨论太少，所以语言实践机会少。多媒体教学能充分增加了课堂容量并调动学生的主动性，同时也加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题编制成课件方式呈现给学生，任意调用，大大节省了讲解和板书时间。多媒体英语教学能更充分地利用课堂教学时间给学生带来了更大的学习知识的信息量，大大丰富和完善课堂教学的内容，教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了效率。增加课堂信息量，大从根本上提高教学效率。使用多媒体课件节省了大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前。

四、打造媒体画面，實现高效课堂

为了能够改进学生的学习方式，拓宽学生学习渠道，积极开发英语教学资源提高学生的课堂效益，新课程的改革模式是教学重要内容之一。以前是由于科技不发达，我们教学内容受到一定的局限性，以及过去的教材也不丰富。像过去的教材、板书、录音机这老样化的工具也受到了淘汰，相比来讲，多媒体的引进给初中英语口语教学提供更加广阔的空间。教师在进行口语教学过程中，可以借助于多媒体技术，将声音、图形、图像有机结合，再加上网络资源的共享利用，就能成功地将其与课本中的知识形象地结合起来。如在教授实物或天气的词汇时，通过Flash动画来展示每一个季节天气情况以及这种天气带来的画面感。点击每一幅图片的链接，会出现相应单词及发音，学生可以随机跟读。这样的的口语教学方式直观而又形象，强烈刺激学生的视、听感官，调动学习的积极性和主动性，营造了活跃的英语课堂气氛。

五、利用多媒体增加师生互动，完善教学服务

在这样一个多媒体教学的课堂上，教师不能只局限以成为一个电脑操作员，课件放映员。教师应该时时走下讲台去与学生有一个组织性的交流，了解对于转瞬即逝的多媒体课件画面，了解学生在组织讨论的时候能不能的得出新的学习方法，同时也要了解学生在很短的时间内看懂并且掌握。要时时与学生进行口语上的交流，锻炼他们的英语语言交际能力。教师不能因为利用多媒体的授课，而忘记自己讲课的职责。多媒体课件只是辅助者，教师必须对教学内容制定，课堂引导组织，学生在课堂上掌握知识的情况，把握主体地位。教师要保持一个良好的心态，面部表情跟肢体语言更丰富，注重调节课堂节奏，让课堂气氛变得更活跃。

六、利用多媒体的交互性培养学生的创新实践能力

在以往的教学方式中，教师不能顾及到全部的学生，教师无法对自己布置的任务在课堂上得到学生更广范围的回馈，毕竟学时有限。现在利用多媒体，以往教师跟学生互动一对一的模式有了很好的改善。多媒体拥有更方便的人机交互模式，声情并茂丰富多样，学生可以根据自身的学习情况选择适合的内容与相关的练习；在学习过程中，学生也能通过多媒体学习到更多的知识与内容，改变以往单线被动接受教师教学。在教学过程中，学生的兴趣和实践能力是重要的部分。传统的学习模式仅仅是掌握这部分科学理论本身，达不到实际的交流过程，所有关于它的延伸性思考跟总结后的再创新都受到了局限。而在多媒体辅助的创新性学习模式中，教师从死板的照本宣科角色上升为学生学习过程的指导者，不停留在教会学生某项知识的高度上，而是着重于提高学生的学习能力本身。让多媒体的引进带来了更多的学习成效，让初中英语课堂教学成果提升的同时提高学生学习各项知识的综合能力。

七、结语

多媒体英语教学模式的不断创新大大地激发了学生的学习兴趣，在体现学科特点上使英语与教学更符合教学规律和学习规律，促进学生思维能力的提高以及增强学生的整体认知能力。同时也提高了学生的听，说，读，写综合运能力，也逐步增强了教师与学生之间相互信任和合作伙伴关系。作为现代化的英语教师，应该利用更多的媒体资源应合理地辅助教学，培养学生，实现课堂教学最优化。使学生的主体性、主动性、积极性和创造性得到更大的发挥，从而大大提高了初中英语教学质量。

参考文献：

[1]徐萍.多媒体在初中英语教学中的应用[J].教育科研论坛，2008/03.

[2]智利香.论多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012/19.

[3]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年.