论高等教育实践教学体系的构建

关鑫

在我国新课程改革的要求下，推进实践教学体系構建已然成为了教育领域研究的主要方向和重点问题，也是高等教育改革与发展亟待解决的难点之一。实践教学体系与理论教学体系相辅相成，共同组织了高等教育体系，是促进大学生全面发展不可或缺的一部分。高等教育实践教学体系的构建对提高课堂教学质量、彰显现代教育特色、满足行业岗位需求等方面具有积极的作用，其相关研究受到了社会各界的广泛关注和重视。

1 实践教学体系的内涵及特征

实践教学从属于高等教育体系的一部分，其设计应该符合高等教育的培养目标，即全面发展学生。高等教育实践教学体系的目标确定依据是行业岗位技能需求，包括职业素质、实践能力、创新能力、资格证书等，它的宗旨以“应用、实践”为主。目前，教育领域内关于实践教学体系的研究颇多，且有逐步深化的趋势。从广义的角度讲，实践教学体系是指以人才培养目标为依据，各种体现职业能力培养的实践教学活动有机体，大致可分为目标体系、内容体系、管理体系以及保障体系等几个部分。而狭义的角度上讲，实践教学体系是指在行业岗位人才需求调查与分析的基础上，确定人才培养目标及相关标准，并以此为依据设置的实训内容，其与理论教学体系存在相辅相成的关系。这一基本概念决定了高等教育实践教学体系应该具备系统性、技术应用性、职业教育性以及现代化等特征，它是对传统课堂教学的延伸和补充，对促进大学生综合能力和素质提升产生了积极作用，有利于大学生未来更好的职业发展。

2 构建高等教育实践教学体系的措施

笔者根据该文对实践教学体系内涵及特征的分析，主要从实践教学体系的四个构成部分即目标体系、内容体系、管理体系、保障体系，提出了以下几种高等教育实践教学体系构建措施，以供参考和借鉴。

2.1 目标体系构建

实践教学目标体系为高等教育活动提供了指导和依据，是实践教学体系构建的基础。可以说，目标体系是整个高等教育实践教学体系的核心，它在某种程度上决定了剩余部分的构建，同时其还与内容体系、管理体系提及保障体系的功能水平紧密联系在一起，对整个实践教学体系起到了引导驱动性作用。具体而言，高等教育实践教学体系构建应该以职业能力培养为主线，全面构建综合职业素质、岗位职业能力以及职业发展能力等培养体系，尤其要明确大学生应该具备的实践能力、操作技能、职业素质、专业知识等，重点突出大学生需要具备的核心能力和高等技能，为教师在实践教学体系中引导功能地有效发挥创造有利条件，从而实现全面发展学生的基本目标。值得提出的是，职业资格证书是学生未来走进企业、适应岗位的凭证，其目标设计要遵照相关行业及企业的职业岗位任聘要求进行，适当地引入企业或单位认定的职业资格标准，以此来确定大学生应该取得职业资格证书的种类和数量，从而为大学生未来择业、就业奠定基础。

2.2 内容体系构建

在高等教育实践教学体系中，所谓的内容体系是指经过科学合理配置的各实践教学具体内容。某种意义上讲，内容体系是对目标体系的具体阐述和体现，其主体是大学生应具备的技术应用能力，重点在于培养大学生的专业核心能力以及高端技能，遵循由简单到复杂、由单项到综合的基本原则，按照基本技能、专业技能、高端技能以及综合技能的培养层次，循序渐进地构建高等教育实践教学内容体系，从而全面、充分地体现高等教育实践教学体系的特征。高等教育实践教学内容的择取要建立在实际工作过程及其相关任务基础上，以满足社会发展和学生就业需求为本，准确地融入职业岗位需求、企业人才认定标准等，有机地把理论教学与实践教学整合在一起，为大学生职业能力与技术应用能力培养和提升奠定丰富的内容基础。相对目标体系的引导驱动功能而言，内容体系在整个高等教育实践教学体系中起到的是主导受动作用。实践教学内容体系的构建需要高校、行业及企业专家协作完成，如此才能最大限度地保证该体系构建的实效。

2.3 管理体系构建

高等教育实践教学管理体系是指管理制度、管理单位、管理人员、管理手段以及管理评价的集合体，它在整个高等教育实践教学体系中扮演着反馈与调控者的角色。相较于理论教学管理体系，实践教学管理体系稍显复杂、面广，受到诸多因素的制约，其实际操作难度系数大。因此，要想保证高等教育实践教学体系高效性地发挥，就需要构建完善的管理体系，包括明晰的管理体制、优良的管理队伍、健全的管理制度、规范的教学文件、科学的评价指标以及有效的监控规程等。高等院校需要建立院系分级管理模式，由院级实训中心管理机构负责实训教学管理的大体方向，而由系部实训管理中心负责具体的实践教学管理细节。在此基础上，各管理负责中心则需要根据本院校的实际情况，提出一些行之有效的制度建设建议或意见，总结归纳好之后上报给决策层，共同制定完善的管理制度、考核制度、评价制度、激励制度等，并注意把实践过程中发现的问题或改进意见及时反馈给相关管理系统。与此同时，高等院校还需要重视管理手段创新，认真贯彻以人为本的理念和原则，努力创造校内良好的人文环境，以促使广大师生积极参与实践教学。

2.4 保障体系构建

保障体系为高等教育实践教学体系的高效运行提供了有力支撑，主要由专业化师资队伍、实践实训基地、教学物质环境以及文化环境组成，其完善与否直接影响了实践教学的实效，是制约高校实践教学质量提升的重要因素。其中，专业化师资队伍建设要明确提升教师实践教学能力及其相关服务能力的目标，合理调配专业教师与企业兼职教师之间的比例，从而优化教师团队组织结构，保障高等教育实践教学足够的人力资源支持。一方面，高等院校应该积极寻求各类企业的合作，吸收部分经验丰富、技术精湛的职工到校任职实践教学辅导教师，弥补专业教师实践经验上的不足；另一方面，高等院校应该重视和加强教师队伍培训，组织他们开展多种多样的教研活动，全面提高其职业素质和专业能力。在合作企业的大力支持下，高等院校需要积极打造校内生产性实训基地，充分利用现代科技模拟真实的企业生产情景，让大学生大胆想象和实践，培养学生综合实践能力的同时，发挥自身的科研优势，为企业提供丰富的理论支撑，从而实现教育与企业的双向发展。

3 结语

总而言之，高等教育中构建完善的实践教学体系十分重要和必要。未来随着社会经济以及教育改革的深入发展，高等院校可能会面临着更多的实践教学体系构建要求及挑战。由于个人能力有限，该文的研究可能存在不足，因此，希望教育界的其他学者和专家持续关注高等教育实践教学体系构建实况，并提出更多的有效意见和建议。高等院校则认真付诸于实践，并根据自身的实际情况，做出相应的调整和优化，从而实现大学生的全面发展。

参考文献

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