初中数学教学中存在的问题及应对策略探讨

陈璞

摘要：初中数学是一门基础性学科，一直都受到社会各界的关注。在日常教学中需要特别注意初中数学教学的方法和方式，要能够让学生真正掌握数学知识，能够以数学的思维来解决问题。可是我国目前实行的仍然是应试教育，这难免会造成教学中的巨大困惑，是追求成绩还是注重学生素质的提高，因此在日常的教学过程中存在很多问题影响着教学活动的进行，阻碍学生综合素质的提高。本文就当前初中数学教学中存在的一些棘手问题进行详细科学的研究，并提出解决这位问题的应对策略。

关键词：初中数学 教学 存在问题 应对策略

一、现在初中数学教学中存在的主要问题

（一）初中数学教师教学水平难以提高

初中数学教师走上教师岗位，因为工作和生活的影响，很难有时间再进行学习，并且在长时间的从教生涯中，自己的教学方式就会逐渐固定，很难有所改变和提升。另一方面年轻教师在初中教师队伍中所占的比重越来越高，因为年轻教师刚刚走出校门，基本上没有什么从教经验和工作经历，不知道如何进行高水平的初中数学教学工作。虽然这些年轻教师在学校中学习了丰富的教学理论知识，并且接受和掌握了先进的教学理念，但是受经验限制在实际教学中很难高水平地发挥出自己理论知识扎实丰富的特点。学校中比较有威望的中老年数学教师，虽然有着长时间的教学经验和班级管理经验，但是这些教师不能很好地理解现代学生的思想动态，不能很好地吸收现代的教育理念和教育思想，不能很好地应用现代化的教学工具，这些都极大地限制了教育教学活动的开展和教学水平的提高，导致整体的教学质量不能够有明显提升。

（二）数学课堂教学内容严重脱离学生实际生活

我们提倡学生学习有用的数学，但是现在初中数学课堂上教师在教学的时候特别注重数学课本内容的讲授，对学生经常进行题海战术，为了提高学生数学成绩，教师们是专讲考试考的内容，对于和考试无关的内容完全忽略不讲。对于枯燥的公式，复杂的定理和定律远离学生的实际生活，并且每节课都配备大量的习题，这让学生很难对数学产生兴趣，更有甚者会对数学产生厌烦和恐惧。脱离生活实际的数学课堂必然不会提升学生的综合素质，也就不能提高教学质量。

（三）不注重学生的基础和接受能力

目前一些初中数学教师在中考的压力下不注重学生的基础和接受能力，经常给学生布置或者是讲解一些比较高深的数学难题，对于数学中最基础知识和内容完全没有重视起来，甚至一些家长也持有这种观念，只给孩子讲解难题，以为这样就能够提高教学质量以及学生的整体素质。这种现象导致的结果是学生经过长时间的努力，收获却甚是微小。因为大部分的学生不能够很好地适应教师所讲的数学内容，使得这些学生在课堂上如云遮雾罩，糊里糊涂就上完了一节课，课堂上这些学生基本不参与课堂讨论和一些其他的课堂活动，使得这些人在一节课中只是扮演着旁观者的角色，没有一点数学知识上的收获。當前教师不对学生的数学基础以及学生的接受能力进行了解和分析，不注重基础知识的讲解和训练，在教学上就不能有很好的质量，产生严重的本末倒置，时间一长就会产生严重的两极分化现象。

二、根据初中数学教学中存在问题需要采取的针对性措施

虽然当今课改搞得轰轰烈烈，但是在初中数学教学中仍然存在着许多问题，下面我们对这些问题进行分析研究，采取有针对性的措施，提高数学课堂的教学效率。

（一）要注重初中数学教学中的基础教育

学校和教师都必须对初中数学教学中的基础教育进行深刻的认识，理解其在日常教学和开展一些课堂活动中的重要性，下面分两个方面来详细阐述基础教育在初中数学教学中的应用策略。

首先，学校和教师就要认真对待基础教育，要摆正心理，不能一味地在课堂上只追求新奇和求怪，要引领学生扎扎实实地学好数学课本中的基础知识，将课本中的基础知识真正掌握和能够灵活运用，在此基础上才能在课堂上开展别的活动，并为学生以后的学习打下良好的基础。

其次，初中数学教师要承认学生的差异性。毕竟每个学生智力、情商都有所不同，人生经历、生活环境、家庭教育的不同会使学生之间存在着明显的差异，数学教师要勇于承认这一点，不能想当然地认为学生基础和学习水平都一样，也不要将世上没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话挂在嘴边，因为这毫无意义。班级中一些基础特别差的学生在基础知识方面有着明显的不足，所以教师就需要将这些学生的基础做一详细的了解，采取针对性的教学策略，来提升他们的数学基础，而对于基础比较扎实的学生可以设计一些比较高层次的教学内容，这样让每个学生都有所提高。

（二）教学要多联系生活，激发学生的学习兴趣

作为一门基础性学科，初中数学知识和我们的日常生活有着千丝万缕的联系，教师在日常教学中要注重课本知识和实际生活的联系，让学生能够学以致用，能够真正尝到数学的乐趣，提高用数学的眼光来看待问题和解决问题的能力。初中数学课堂教师不能够只是空谈课本上的公式定理，需要将课本上的数学知识和我们的实际日常生活紧密联系起来，并且启发学生去寻找我们生活之中的许多数学知识，真正能够激发学生学习的积极性，能够提高学生学习数学的兴趣。教师要结合学生的学习基础和当前的社会背景，要把课本中的知识点和重难点转变成学生生活中的鲜活例子，这样不仅能够活跃课堂的气氛，也能够激发学生学习数学的热情，让学生体会到数学在我们日常生活中的魅力。另一方面我们要在数学课堂授课的时候适时穿插逆向思维、发散思维的训练，让学生能够提高思维质量，提升逻辑思维能力。在课堂上教师需要根据学生年轻好胜，喜欢表达和出风头的心理，采取比赛、抢答辩论等方式来让学生主动参与到课堂教学中来，使课堂活跃，提高学生的参与度，激发学生学习的积极性，增强学生学习数学的自信心，加深学生对数学知识的认识和理解。

（三）要不断建立和完善对学生的考核评估制度

我们要改变传统的以分数高低来决定学生的考核结果，防止这样的事情持续发生，因此我们教师需要不断建立和完善对学生的考核评估制度。

要解决上面的问题，首先我们需要建设多样化的考核内容，考核内容需要根据教师的教学情况和学生的学习基础来决定，并且我们需要注重考核内容的多样性、合理性、科学性，要将数学中的基础内容在教学过程中进行调节，适当提高初中数学的基础知识所占比例，真正能够将初中数学中的基础知识和较高层次的数学结合起来，并能够制定科学合理的比例，让学生的各项能力不断得到提升。

其次，需要制定科学的考核方案，要根据实际情况决定基础教学所占的比重，并且也可以让学生参与进来，我们需要将考试和开放式的教学方法进行完美的结合。

参考文献：

[1]屈鹏飞.初中数学教学生活化研究[D].信阳师范学院，2014.

[2]王会香.初中数学合作学习有效实施的实践与反思[D].辽宁师范大学，2012.

（责编 金 东）