如何提高小学数学教学质量

胡久丽

摘 要：要切实提高小学数学的教学质量，必须树立正确的学生观，构建和谐的师生关系；善于捕捉学生的优点，学会赏识；要给学生创造机会和条件，满足学生渴望赏识的欲望，使其享受成功的乐趣；要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学数学；课堂教学；教学质量

一、树立正确的学生观，构建和谐的师生关系

传统的教学总是以教师为主导，通常表现为“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，教师指定考试范围，学生死记硬背。学生长期处于被动的学习状态，提不起学习兴趣。提高小学数学课堂教学质量，首先要树立正确的学生观，处理好师生关系，营造一个民主、和谐、活跃、开放的课堂教学氛围。小学生的心理发展还不够成熟，品行受到教师言行举止的影响。为人师表，就是说教师要做一个表率，给学生树立一个好榜样。教师是每个人在学生时代接触得最频繁的长者，所以在数学课堂教学中，教师不能摆出“师尊”的架子，要建立良好的师生关系，并时时刻刻关怀学生，和学生多交流、多探讨。要想使数学教学活灵活现，教师必须把情感作为教学的目的之一，使课堂教学成为学生品质性格的刻画场。例如：教师在讲“圆的周长计算公式”这一课时，可以带着绕着线的篮球进入教室。学生看见篮球立刻兴奋不已，这时教师可以提问：“绕住篮球的线我们可以测量出来，要使绕住篮球的线离球表面一米远，这个线需要多长啊？”教师随后说：“学习‘圆的周长计算公式后，就可以很快算出结果。”这样可以充分调动学生的主动性和积极性，使学生在情绪高昂和智力振奋的内心状态下进入新课。

二、善于捕捉学生的优点，学会赏识

1.让学生享受成功的乐趣

在小学数学教学中，教师要主动走出去，有的放矢，有针对性、有目的、有意识地给学生营造机会和条件。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐就是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”激发学生强烈的学习愿望和掌握知识的愿望，培养学生发自内心的学习兴趣和以及由此迸发出来的自信心，是教学促进发展的实质。例如：同样的一节数学课，有的数学教师教学起来课堂气氛十分活跃，教学效率比较高，有的教师教学起来就会觉得沉闷，学生的思维不活跃，课堂死气沉沉，没有一点生气。追根究底，是因为前者一开始就唤起了学生积极的学习欲望，师生间进行情感互动，使学生感受到思維活动的快乐，从而为营造活跃课堂气氛提供保证。但对于后者来讲，教师只是机械地生搬硬套、死搬教条，根本不关心学生的心态。所以教师要具有敏锐的洞察力，善于捕捉，及时给予肯定和鼓励，扬长避短，让学生看到自己的优点和学习成果，满足学生渴望“赏识”的欲望。

2.激发学生的学习兴趣

任何事物都是有利有弊的，在不同的历史条件下，利与弊之间可能会相互转化。班级授课也不例外，在科学技术手段还比较落后的情况下，班级授课充分体现了自身的优点，而在现代化教学手段和远程教育发展的今天，因为学生智商有高低、基础有好坏、兴趣有异同、接受有快慢、身心发育有早迟，从而导致班级授课已经不能适应社会的发展，它重共性、轻个性，扼杀了学生的个性及创造性，难以因材施教。兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。”这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性。如今，小学数学新课程教学的任务是转弊为利，它要抛弃传统的教学模式，选用现代化的教学理念，调动学生的积极性。学生自主探究，有利于发挥学生主观能动性，使教学焕发生机与活力。例如：教师在执教“圆的认识”一课时，利用多媒体技术手段给学生呈现了小朋友骑自行车的情境。小朋友的自行车轮子是正方形，在平坦的路面上颠簸地走着，引得其他学生循声窃笑，最后竟哄堂大笑起来。接着有学生提出问题，自行车轮子如果是圆的，在平坦的路面上就不会颠簸了。这时教师可以提问：“那是为什么呢？”从而鼓励学生大胆发言，积极讨论。

三、培养学生良好的学习习惯

小学数学课程标准指出：“在小学数学教学过程中，唤起学生强烈的求知欲望，养成良好的学习习惯，对于全面贯彻落实素质教育，具有举足轻重的作用。”良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，而且有利于学生自学能力的培养和课堂教学质量的提高。因此，培养学生良好的学习习惯是全面贯彻素质教育的一项重要使命。

良好的学习习惯有利于激发学生学习的主动性和积极性，有利于形成高效的学习策略、提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于培养学生的创新精神和创造力。当学生在计算四则混合运算题的时候，教师必须要求学生认真审题，确定运算顺序。这样做不仅能够使学生把握好整体思路，寻找到简便的运算方法，而且能够尽量避免出现抄错数字或抄错符号的现象。学生养成了良好的学习习惯，就会做到认真审题。再如：在平时转班时，碰到读书、写字姿势不正确的学生，要及时纠正。尤其是写字课上，更要严格要求，逐步培养学生的学习习惯。