认真扮演好自己的角色

赵锐珍

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。所以班主任应该扮演好自己的角色，认真履行职责，管理好班级，为孩子们的健康成长搭建一个良好的平台。下面我把自己二十年来当班主任的心得和大家交流。

一、为人师表，率先垂范

“师者，人之模范”，教师的言行对学生的思想、行为、品质具有潜移默化的影响。在工作中，我事事处处时时严格要求自己，一言一行，一举一动，率先垂范。作为班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们，不讲脏话、粗话；教育他们热爱劳动，我每次劳动都和学生一块干，每天和学生一块打扫环境卫生和教室卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位同事搞好团结，并和学生做知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范。这样，自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养

众所周知，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。为建设良好的班风，抓好日常行为规范的养成教育。我对学生进行以下几方面的培养：

1、重视课内常规训练，培养学生的学习能力

首先对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站直，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音响亮，吐字清晰。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，并能复述主要意思。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

2、建全轮流值日制度，培养学生自我管理的能力

在值日问题上，为了全面实施素质教育，培养学生自我管理能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，采取了全班轮流值日制。这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是，值日生既然要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。

3、建立一日常规，培养学生生活自理的能力

为了规范学生的行为，制定了学生一日常规，把学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

三、严父慈母，刚柔相济

班主任是管理者，同时也是教学的组织者。班主任的职能多样化，使之与学生接触的时间多，对学生的影响大。对学生的教育，既要做一个严格的父亲，也要做一个慈祥的母亲。工作中，针对犯错的学生，我严格要求，做到一视同仁。凃小峰同学虽然学习成绩很好，但是喜欢晚上睡觉讲话，还偶尔约同学趁老师睡着以后搞点活动，比如：打牌、玩手机等。对他这种不良习性，我及时进行教育，使他认识到错误，并指导他怎样改正。对那些迟交作业或不按时完成作业的，就时刻监督和提醒，屡教屡犯者，则毫不留情地进行批评。只要出现任何不良的苗头都得及时制止，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生建立了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

同样，对待特殊的学生要给予慈母般关爱，让学生感觉到如沐春风般温暖。屈锦标同学从小就患有间歇性癫痫，离家又远，我把他安排在我隔壁的学生宿舍，方便照顾。平时我像对待自己孩子一样关心着他，让他生活得轻松自如。一年半以来，他的病没有发作过。我还常常对后进生给予了特别的关爱，力求做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。用自己真诚的爱，去叩响他们的心灵之门。在课堂上多给他们创造机会，鼓励他们举手发言，及时给予肯定和奖励，使他们也能自信地面对学习。班主任在班集体建设和管理中，要调动各方面的积极性，充分利用自己的特殊地位，加强同学生的联系和交往，切实体现自己“严父慈母”般的情怀。

四、教育讲究策略，寓批评于表扬之中

尖锐的批评与讽刺是一把双刃剑，在捅向别人的时候，也深深地刺伤了自己。曾经有一次，我正在讲课，尹秀同学却在不停地抠指甲，我毫不留情地批评了她，还说要弄指甲就回家弄去！没想到她委屈得眼泪汪汪。下课后她的同桌告诉我：尹秀的指甲里不小心插进了一颗刺，非常疼，所以才忍不住去弄的！听了孩子的话，一种愧疚之情涌上心头，后悔自己做事过于急躁，没把事情搞清楚，就胡乱批评，伤害了学生幼小的心灵。从那以后，我很少批评犯错的学生。学生犯了错误要教育，但要讲究策略。批评只是手段，育人才是目的。

所以，我对犯错的学生耐心地教育，并且多表扬少批评。我发现，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。又有一次，上课了，我走进教室，许多同学还在吵嚷，有的连课本都没有拿出来。当时我想：如果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人就会幸灾乐祸。于是，我找了个坐得好、不说话，书本都准备好的同学进行表扬。教室里立刻鸦雀无声，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。利用学生思想品质、语言行为上的积极因素去影响存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间取长补短，互相学习。

五、培养得力小干部

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中我注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让我在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，我把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而我只是把握住大的方向，乐得清闲自在了。

作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索、改进，全身心地投入到班主任工作中去，好把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。总之，称职的班主任要有强烈的责任感和使命感，以培养人才为己任，不断鞭策自己，在实际工作中不断地完善管理制度，提高管理水平，工作就一定能做得有声有色，取得良好的效果。