优化小学数学多媒体教学的有效策略

张锦娟

【摘要】 多媒体教学作为一种现代化的教学手段，已经越来越多的被运用到教学中，因地域因素、教师年龄的影响，多媒体在课堂运用的过程中存在着很多差异。我们要加强西部地区多媒体技术的投入，提高教师的整体素质水平，适度的运用多媒体教学。

【关键词】 小学数学 多媒体教学 有效策略在小学课堂上，教师通过多媒体教学手段的运用，能够在一定程度上提升教学效果，但是并不是所有的多媒体手段都能运用到合适的时候，取得期望中的实效。在一定程度上，使用并不等于有用，在小学数学的教学中，如何科学的运用多媒体的手段，也是老师们需要思考的一个课题。

一、多媒体在小学数学课堂上的运用现状

1、不同地域学校多媒体运用的程度存在差异。由于受经济发展水平的影响，在教学基础设施的建设上，东西部地区存在着较为明显的差异，城市和农村也存在着较为明显的差异。西部地区比较落后，对于现代信息技术的运用程度不够，对于多媒体的利用不足。而中东部发达地区则对多媒体的运用较为重视。2、不同年龄教师对多媒体运用的认可程度不一。由于多媒体技术是一项新兴的技术，对于很多中老年教师来说，较为陌生。对于新事物的排斥使得一些中老年教师在教学中不愿意使用多媒体，认为多媒体只是一种形式，起不到实际的帮助。所以在教学中，年长教师对于多媒体的运用程度相对不足。

二、多媒体在小学数学课堂运用中存在的问题

1、多媒体运用存在着两种极端。在实际的教学中，却存在着过于依赖多媒体和过于忽视多媒体两种极端。有些教师笃信多媒体的作用，认为没有多媒体教学效果就无法达到，于是使得多媒体的利用过多过滥，对教学秩序的干扰，使学生仅仅记住了多媒体的生动有趣，而没有记住相关的知识。而有些教师则觉得多媒体是一种很华丽的形式，起不到实际的效果，而忽视对于多媒体的利用。

2、多媒体运用形式大于内容。在一些教师中，存在着为了使用多媒体而使用多媒体的情况。现在新课改新课标等要求使用新的科技手段来帮助提升教学效果。为了追逐这些潮流，很多教师在课堂上运用多媒体，但是他们只是将原本在黑板上需要板书的内容装进多媒体这一形式中，并没有和以往教学有着太多的不同，实际的教学效果并不理想。

3、西部乡村对多媒体运用不足。受经济发展水平的制约，西部地区尤其是西部农村地区教学设施还比较落后，学校并没有专门的多媒体教室，多媒体教学设备也不足，因此，在教学中对于多媒体的运用就不够。很多学生，在小学阶段，都没有接触过电脑，都没有见识过多媒体课件，这对于学生开阔视野，增长见识有着极大的影响。

4、一些教师对多媒体运用重视程度不够。在一些教师中，尤其是一些老教师，他们的思想多比较守旧，认为教学就是一种老师教和学生学，他们相信自己的讲解魅力，而对于多媒体的运用则认为是一件可有可无的事情。这种重视的不足在一定程度上也影响着多媒体对于课堂效果的提升。

三、优化小学数学多媒体教学的策略

1、适度运用多媒体。多媒体能够促进课堂效率的提升，但是前提是能够适当适度的运用多媒体，并不是说多媒体运用的越多越好，也不是说要尽量的少用多媒体。而是要坚持适度的原则，在课堂中，让多媒体成为一种调剂，一种提升课堂气氛的手段。而不是唯多媒体是从或者避多媒体不及。适度的使用多媒体，提升课堂的整体效果，才是多媒体运用的根本目的。2、适当运用多媒体。除了坚持适度原则，多媒体的运用还应该结合实际的课堂内容，在适当的时候进行运用。45分钟一节课，并不是任何时候都适合使用多媒体，只有在课堂知识的重点难点阶段，通过多媒体能够帮助学生理解课堂知识，才应该使用这种手段。3、加大对落后地区信息技术运用的投入。硬件设施的落后在一定程度上必然影响软件设施的发展，西部地区的落后经济水平使得教学水平和教学方式也相对落后。因此改变西部地区多媒体教学运用不足的现状首先需要加大对落后地区信息技术运用的投入，从根本上改变其设施设备不足的现状，帮助其建立现代化的教学设施，促进多媒体运用。4、提高教师整体素质队伍。教师是多媒体运用的主体，只有教师更新教学理念，增强自身的知识和技能，增强对新技术的应用能力，才能使得多媒体的教学手段切实得到科学运用。因此应该进一步加强对教师的职业素养的提升，提高教师整体队伍素质。

四、结论

多媒体运用对于提高教学课堂效率有着一定的效果。观察多媒体在小学数学课堂上的运用现状，可以发现不同地域学校多媒体运用的程度存在差异，城市地区教学设施教学水平较高，对于多媒体运用较多，但是西部落后地区多媒体教学则相对不足。多媒体在小学数学课堂运用中存在着一些的问题，多媒体运用存在着过多过少两种极端，在多媒体运用中，常常过于重视多媒体本身，造成形式大于内容。优化小学数学多媒体教学的策略，一是适度运用多媒体，二是适当运用多媒体，三是加大对落后地区信息技术运用的投入，引导使用多媒体，四是提高教师整体素质队伍，提升教师运用现代信息技术的既能。