高中历史多媒体教学资源的开发与利用策略

李坤超

【摘要】 多媒体教学资源在现代教学中已经被防范的认可和应用。高中历史课堂在实用多媒体教学资源时，应坚持科学性、综合性和实用性的原则，通过构建历史角色、巧制历史表格，演示历史进程来优化课堂教学效果。

【关键词】 高中历史 多媒体教学 开发与利用随着信息化技术的不断发展，多媒体技术这项教学利器也在不断被应用在教育领域，通过多媒体辅助课堂教学、多媒体教室授课和网络课堂教学，使得课堂教学的形式变得更加丰富多彩。多媒体技术在教学领域的深入应用，不但影响到教育的形式和学习的方式，而且深深影响到教学的内容、模式和观点，成为了21世纪深入开展课堂教学改革的重要驱动力量。在高中历史课堂教学中，充分利用多媒体教学资源，可以为广大高中生提供更加广阔、新颖的学习资源，也可以极大地丰富课堂教学资源，将自然历史、人文历史和本土化历史资源充分纳入到高中历史教学资源体系中来，使得高中多媒体教学资源的开发和利用具有客观性、广泛性和深刻性。

一、高中历史多媒体教学资源的开发策略

在浩瀚的历史长河中，有太多的历史事件和历史人物需要我们去挖掘和认识，而历史知识的丰富性和多样性，也决定了在利用多媒体资源开发高中历史课堂教学时，必须兼具几项重要的原则。

1.1坚持科学性原则

多媒体课件可以极大地优化课堂教学内容，提高课堂教学效率，因此，很多老师在课堂教学的过程中一味地利用多媒体课件来迎合学生的新、奇和特的口味，使得很多未加推敲或者真伪难辨的内容加入到课件中，从而误导学生。因此，在开发多媒体课件的过程中，首先要坚持内容的科学性和严谨性，不能将未加核实和考证的内容带入到历史课堂教学中。

1.2坚持综合性原则

历史课堂教学的内容是丰富多彩的，因此，在多媒体资源的开发过程中切莫只是单纯使用一种多媒体技术，应该是博取众家之长，才能做到取长补短，真正做到为历史课堂教学活动服务。在实际的多媒体课件制作过程中，应该将多种多媒体技术充分地结合起来，把握好课堂教学进度，使得各种多媒体技术相得益彰，充分发挥其闪光之处。

1.3坚持实用性原则

历史老师在开发多媒体教学资源的时候，应该充分考虑到课堂教学的重点和难点，充分把握高中生的学习心理和兴趣所在。在制作多媒体课件之前，教师首先应该认真钻研教材内容，明确教学目的。在制作多媒体课件中，应该充分选取多媒体教学资源的实用性，能够切实迎合学生的学习心理，满足课堂教学的实际需要，做到教学的各环节都能充分把握。

二、高中历史多媒体教学资源的利用策略

高中历史课堂教学中，教师在充分掌握多媒体教学资源的开发基础上，更应该熟练掌握其利用的策略方针，充分结合传统的课堂教学手段，将多媒体教学资源充分融入到历史课堂教学的方方面面，挖掘多媒体教学资源的重点和难点。

2.1构建历史角色，巧打情感体验牌

在高中历史课堂教学中，尤其是在讲述历史上比较有名的历史事件或者历史人物的时候，都可以利用多媒体资源，将采编来的视频、文字或者图像进行播放，充分展示历史场景，将课本上的生疏的历史事件进行还原，将模糊的历史人物进行展现，使得学生们在学习的过程中产生情感共鸣，拉近和书本知识的距离，自然而然地步入到书本所涉及到的历史场景中，通过内心的情感去揣摩历史人物，感受历史场景，品味历史典故。

2.2巧制历史表格，提高学生认知活动

新课程标准下的高中历史课本的一个重要特征就是多以专题形式呈现，而高中生的世界观和价值观有限，对于历史专题教材的理解难度比较大。因此，在高中历史课堂教学中，老师应该充分利用多媒体课件中的表格课件，将历史专题教材的教学内容表格化和系统化，变复杂的历史知识为简单生动的表格课件，提高学生的认知能力，促进学生的认知活动，使得整个课堂教学浅显易懂。

2.3演示历史进程，优化课堂教学效果

高中历史教学的重点和难点是历史进程的演示和教学，历史教材中的重大历史事件往往能够做到陈述详细、内容丰富，但是往往不能做到形象、生动，而这正是多媒体课件的优势所在。教师可以充分利用Powerpoint、多媒体音响、Flash动画等多媒体教学工具，将图像、声音、视频信息融于到课堂教学中，充分演示历史进程，使得整个课堂教学过程动态化、集成化和立体化，充分刺激学生的感官和思维，从而升华课堂教学内容。

四、结束语

高中历史课堂是一个充分展示浩瀚历史长河中的人物和事件的场所，它的内容极其丰富多彩，而高中历史老师的任务就是怎么充分将其展现在学生面前，让他们愉悦接受。高中老师需要充分开发和利用多媒体教学资源，服务于课堂教学内容，满足学生的猎奇心理，将课堂教学的任务更好地完成，真正达到高中历史课堂教学的目的。