高中数学激发学生主动提问的方法探究

何涛

新课程改革提出将高中学生自主学习能力的培养作为指导目标，目的在于培养学生发现和提出问题的能力。在数学学习中，提出问题是学生学习数学的核心，体现了学生在学习中能够充分思考，对不懂的知识进行识别和分析，从而发现在新知识学习中自身认知结构存在的欠缺，进而培养学生自主学习、创新学习的能力。

一、高中数学教学中学生提问现状分析

爱因斯坦曾说过：“问号是一把万能钥匙，它可以打开任意一所科学大门，我们大部分的科学成就源自于问号，生活的大智慧就在于凡事能够问个为什么。”由此可见，“提问”对于解决问题和学习新知识的重要性。清华大学曾经发表了一篇名为“中外高中生数学课堂提问的调查报告”显示，中国高中生在数学教学中主动提问的学生仅仅占总人数的10%。在另一项对高中生主动提问的研究中，专家对全国大部分省市的高中生进行了广泛的问卷调查，其中数据显示，课堂上主动提问的学生占3%；主动回答问题的学生占29%；问题中“不提问的原因”选择“没有把握不敢提问”的占43%；选择“问题简单怕同学笑话”的占20%；选择“有一点不明白懒得提问”的占42%；“遇到问题我总能自己想办法解决”的占31%。由此可见，高中生在课堂上除了能够自主解决问题之外，能够主动提问的学生仅仅占3%，大部分学生由于各种原因不敢提问或者懒于提问，结果就造成了爱提问的学生学习越来越好，不爱提问的学生学习越来越差，两种面对问题不同的解决方法造就了相反的学习结果。一种是：遇到问题—提出问题—问题解决—提高学习成绩；一种则是将不懂的知识全部堆积在大脑中，旧的知识还存在疑惑，学习新知识也就难上加难，恶性循环，导致数学学习一团糟。就目前高中数学课堂教学中学生主动提问的现状可以看出“主动提问”对于学生自主学习、提高学习成绩具有重要的作用。

二、探析高中数学教学中学生主动提问能力低下的原因

在实际的教学中学生主动提问现状不佳的原因来自很多方面：有些学生缺乏自身内在的学习动力“不想问、懒得问”；有些学生学习态度不够好“不愿意问”；有些学生由于外在环境因素“不敢问”；有些学生只听教师讲课，完全不会自己思考，导致“没什么可问”等等，总之，导致学生主动提问能力低下的原因可以从以下两方面进行探析。

1.三大影响因素：教师、学生、教学

在高中数学教学活动中，学生作为学习的主体，应该充分发挥主观能动性自主学习。但是很多学生在学习中并没有积极主动学习和提出问题的意识。习惯于被动地接受教师传授的知识，不能脱离老师进行独立的思考。而教师在教学中也没有充分地引导学生。教师应该充当学生学习的引导者和协助管理者。我国目前教学模式一般都是“教师讲，学生听”，教师提前预设好问题，做出解答，这种解决问题的方式限制了学生多角度的思考，严重制约了学生自主学习能力的发展，使得学生不会提问甚至没问题可问。

2.应试教育的影响

由于应试教育的影响，教师一般都是按照高考知识结构进行讲解，“高考数学指挥棒指向哪里，教师和学生就奔向哪里”。这种高考制度的缺陷使得学生和教师都缺乏问题意识，教师也就忽略了对学生自主学习能力的培养。教师和学生基本都将注意力集中在知识点的理解和练习上。“教师培养鼓励学生主动提问”和实际教学相脱离。高中数学教学的题海战略完全压制了“学生主动提问”战略。

三、探究高中数学激发学生主动提问的方法

1.加强师生互动，引导学生独立思考

学生是教學的主体，教师在教学活动中应该给予学生更多的时间和空间去自主学习，让学生先进行知识点的理解分析，获得学习结果。教师不要急于对学生的学习情况做评价，应该尽可能地让学生主动提出问题再进行解答。教师还可以创设教学环境，进行数学分组讨论活动，让学生在小组活动中加强和其他同学以及老师的交流，并且及时发现问题、提出问题进行小组讨论。教师在数学教学活动中还可以通过多媒体进行教学，将枯燥的数学知识变成形象直观的图表，将复杂的知识点生动地演示给学生，从而激发学生进行多角度的思考，引导学生主动提出问题。类似这种多样化的教学方法，能够很好地促使学生在轻松愉快的学习环境中独立思考，教师适当引导，加上学生自主学习，可以大大提高教学质量。

2.鼓励学生改变学习习惯，促使学生积极思考

高中数学教学活动中教师应该改变传统学习习惯，引导学生多元化地提出问题。具体来说，首先教师可以引导学生自主学习，在学习中向自己提出问题，并且鼓励学生通过自学能力解决问题；还可以鼓励学生在小组活动中互相提问题、互相解答，通过相互学习，培养学生独立积极的思考以及创新思维的能力。其次教师可以引导学生将课后作业中遇到的问题总结归纳，在课堂教学中设置提问环节，并进行逐个解决。还要要求学生在课内遇到问题时在课下及时向老师询问，勇于提问的学生，教师要给予积极的表扬。

综上所述，结合当前高中数学教学活动中学生提问现状以及对其原因进行分析，只有鼓励学生改变学习习惯，加强师生互动，充分引导学生积极独立地思考并创造良好的师生关系才能促进学生敢于发问，大胆发问。

参考文献：

[1]吴开国.初中数学课堂教学中培养学生主动提问能力探究[J].考试周刊，2010，11（45）：71.

[2]贾宏伟.新课标下高中数学学习的几种思想方法[J].西部，2011，8（1）：121.

编辑 李建军