大学生闲暇生活现状分析及教育对策

张宇君

【摘要】本文通过选取晋中学院600名在校大学生为调查对象从闲暇时间、闲暇活动、闲暇心态三个方面入手分析得出大学生对闲暇时间缺乏规划，闲暇活动结构不平衡、交往活动范围小以及缺乏正确的闲暇价值观。最终提出大学生高效利用闲暇时间的技能，丰富大学生闲暇活动以及树立正确的闲暇价值观的教育策略。

【关键词】闲暇；大学生；闲暇生活

大学生的闲暇生活是指大学生所有的闲暇时间的活动的总和，闲暇生活表明这个人如何度过了闲暇时间。为了解大学生闲暇生活现状，教育和引导大学生高质量的度过闲暇生活，本研究通过对600名晋中学院大学生的调查，从闲暇时间、闲暇活动、闲暇心态三个角度分析和探究大学生闲暇生活中存在的问题并提出行之有效的教育对策。帮助和正确引导大学生合理度过大学生活，不仅培养他们驾驭闲暇时间的能力，有助于其成长为具有创新精神和实践能力的人，而且再这样的环境下成长起来的大学生也一定能够在社会中体现出自己的价值。

一、大学生闲暇生活现状分析

（一）大学生对闲暇时间缺乏规划

调查显示，大学生在校期间，周一到周五平均每天有14.2%的大学生拥有6～8小时的闲暇时间，28.9%的学生拥有4～6小时的闲暇时间，40.6%的大学生拥有2～4小时的闲暇时间，而双休日平均每天有55.2%的学生的闲暇时间达到了8小时以上。这说明大学生拥有的闲暇时间是比较充裕的。在对大学生闲暇时间的安排和管理的调查中，大学生选择“比较随意”和“无计划”的比例达48.8%和3.8%，选择“比较有计划”和“有计划”的比例分别为27.6%和9.8%。50%以上的学生分不清大学学习生活中各类事情的轻重缓急，有近一成的学生压根就没考虑过相关问题，更谈不上进行正确的时间分配⑴。大学生平均每天花在娱乐方面的闲暇时间最多，其次依次为学习、社交。由此可见，大学生对闲暇时间安排缺乏规划，随意性、盲目性比较大，缺乏计划和使用闲暇时间目的性和自主性。

（二）大学生闲暇结构不平衡，交往活动范围小

大学生在闲暇时间经常做的活动有上网（70.3%）、读课外书籍（50.8%）、看电影（60.2%）、听音乐（63.4%）、闲逛（38.1%）、打游戏（25.5%）、自习（50.6%）、体育健身（32.7%）、睡觉（46.1%）等活动。调查发现，大学生在对闲暇活动的选择中，上网、睡大觉、看电影、听音乐等娱乐活动选择比例较高，而自习、体育健身、读课外书籍等具有发展提高型层次的活动较少。在大学这样一个自由宽松的环境中，他们会倾向于选择满足自身感官需要，追求物质所带来的直接情感体验，有些同学把闲暇时间当做就是用来玩的时间，只想着如何玩，打发时间，追求一些低级趣味的活动，这样不利于大学生全面的发展。大学生的社会交往对象主要是本宿舍同学（88.2%），本班同学（82%），然后依次是外班同学（68.7%）、外校同学（31.4）、社会人士（23.8%）、老师（10.3%）。可以看出大学生人际交往的对象主要是同辈群体，人际交往范围狭窄。

（三）缺乏正确的闲暇价值观

在大学生对个人闲暇生活与态度的价值评价时，大学生选择最多的依次是友爱的（58.2%）、轻松的（56.1%）、愉快的（52.6%）、有趣的（49.4%）这说明，大学生在闲暇生活中能够积极放松自我。调查表明，大学生普遍意识到了闲暇生活的重要性，但是对于闲暇生活的作用和价值有着不同的认识。大部分学生对闲暇的价值缺乏正确的认识，他们往往认为闲暇就是玩，就是放松，这种认识不利于大学生追求高层地的活动。在这个快速发展的信息时代，高等教育已不仅仅是单纯为了谋生谋职服务，更是为了丰富学生的个性，提升学生的生活境界，使学生在闲暇时间充实和完善自我身心发展。

二、大学生闲暇生活教育对策

（一）培养大学生高效利用闲暇时间的技能

高校通过开展经验交流会、学习指导座谈会等有意义的活动形式，逐步培养大学生高效利用闲暇时间的技能与技巧，使大学生成为自己闲暇时间的驾驭者，切实提高大学生闲暇生活的质量。同时，要调动大学生自身的积极主动性，培养他们在闲暇时间安排方面的自觉性，充分发挥大学生自我教育的作用，自主掌握闲暇时间，合理利用闲暇时间，

支配自己的闲暇时间。

（二）丰富大学生的闲暇活动

大学生既要学习知识又要拓展技能，既要加强人际交往又要促进身心健康。 因此要发挥学生社团、学生会和班级等群体的作用，开展丰富多彩的文化活动。另一方面，还应组织符合时代发展和大学生发展需要的社会实践活动、青年志愿者活动等社会性的活动，丰富大学生的闲暇生活，填补大学生闲暇时间的无聊和空虚，同时学习必要的社会经验，为今后走向社会奠定基础。

（三）帮助大学生树立科学的闲暇价值观

科学的闲暇价值观能够指导人们合理、有效地利用自己的闲暇时间，提高自己的闲暇生活质量。学校作为大学生活的重要基地，有责任也有能力帮助他们确立科学的闲暇价值观，健全对大学生闲暇生活指导与管理的工作机制。帮助大学生认识到闲暇生活对于自身发展的重要作用，并引导大学生树立正确的闲暇生活价值观。自觉接受学校的思想政治教育和闲暇指导，提高自身辨别是非的能力，树立正确的人生观、价值观和闲暇观，使他们闲暇生活不仅符合社会规范的要求，而且充实有意义。

参考文献：

[1]杨玉芹，高碧青，唐丽媛。关注大学生闲暇时间的运用能力[J].2013，（7）：189

[2]赵清，当代大学生闲暇生活状况与教育引导对策研究[D]2011，（4）

[3]馮飞芸，王宁宁。浅谈大学生闲暇教育[J]2011，（9）