转化初中英语学困生的几点思考

傅玉

一、学困生的形成和表现

现在初一有相当一部分学生对英语学习不感兴趣，学习英语习惯较差，学习策略和方法也有问题。如久而久之，他们就会变成问题生，对以后的学习和班级管理造成极大的困难。学困生普遍表现为： 学习没兴趣，课堂纪律差，上课总说话，注意力不集中；上课不积极举手发言，不积极思考问题，不主动提问和解决问题；不能按时完成老师布置的课堂任务和课下作业，有错题不能及时改正。

《英语课程标准》明确指出：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”在初中英语教学中，学生英语学习两极分化现象特别严重。如何解决学困生问题，是英语教师面临的严峻的挑战。我认为做好情感教育和激励教育，增强学生学习信心是对学困生转化的关键。

二、出现学困的因素

1.在英语学习过程中怕开口讲英语，有问题不敢问，或不及时问。

2.自律差，态度消极，不及时背诵，没学习英语习惯。

3.有的学生因为与老师同学闹情绪，不安心学习。

4.学习目的不明确，态度不端正。

5.学习方法不当，尽管想学，但多次失败 ，失去信心。

一旦出现这种情况，英语学习兴趣逐渐消失，产生畏惧厌学的心理，严重影响了以后的英语学习，也对班级整体英语学习和管理产生很大影响。

心理学研究表明，外语学习的效果除了涉及学习者的自身天赋，意志品质，学习环境，教师水平等客观因素外，还涉及学习者本身的情感因素和成功体验。而情感和成功体验又决定努力程度。因此加强英语学困生的情感教育和激励教育，有针对性地制定转化措施，才能有效地转化学困生。

三、转化措施

1.加强情感教育，建立融洽朋友式的师生关系。教学是师生双方共同的活动。教师只教书不育人，只传授知识，一味要求学生，批评学生，而忽视学生学习情绪变化，未能不断地给学生注入学习动力，学生学习兴趣就会下降，懒散就会形成。甚至会出现对老师管理的抵触情绪。教师急而学生不急，教师动而学生不动。

因此，教师要转化学困生，必须进行大量的情感投入，运用情感教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，建立起一种融洽和谐的师生关系。教师对学生要真挚、谦虚又严肃亲切；要特别尊重学生人格；要特别关心、爱护他们，使他们乐意和自己交流，引导他们形成正确的学习观，消除他们的自卑感和焦虑感；要深入地了解他们的家庭，了解他们的兴趣、爱好、个性等，有针对性地采取不同的办法，来感化他们，使他们喜欢自己，亲近自己。如和学生座谈，一起参加活动，一起家访 ，帮助学生解决学习上的困惑和困难，从而走进学生内心世界，产生师生情感共鸣，建立信任和谐师生关系，使学生“亲其师，信其道”，从而调动学生学习积极性，积极主动参与英语教学活动中。

2.要循序渐进，运用激励教学手段，排除学困生的畏难自卑心理，唤起他们的自信心和对学习的热情。

（1）激励是一剂治疗学困生心理障碍的良药。学困生大都学习情绪低落，对自己没信心，没尝到学习的快乐。学困生不良行为还会经常反复。因此，教师要耐心，要理智 ，不急躁，不轻易给学生做消极的评价。充分重视正面评价，要抓住学困生的闪光点，赏识他们，对他们取得的成就或取得一点点的进步及时给予表扬，让他们感到被赏识被认可，体验到了成功的喜悦；对出现的问题，要帮助分析原因，找出改正的措施。可以给他们独立布置适当的学习任务，完成了及时表扬，使他们体会到老师重视他们。循序渐进地引导他们学习，每走一步都能体验到成功感，从而享受到学习的快乐，增强学习信心。在课堂上，鼓励学生大胆讲英语，教师经常用“Please have a try ！” “I believe you can succeed ！”“Very good！”，“Well done！”等语言，在作业本中多用Excellent！” “Go on working harder ！”“等语言激励他们，帮助他们树立信心，激发学习热情。

（2）重视语音教学，消除学英语的一大障碍，有利于学困生树立信心。学困生大都没学好语音，记单词困难，耗时费力，又记不牢固。语音是英语入门教学的关键所在。所以要放慢教学进度学音标，读准48个音素，在词汇学习过程中得以巩固，能用音标学生词，同时注意字母组合和拼读规则的学习和运用，使每个学生见词会读，听音会写。从而突破语音关，不愁记单词。

（3）加强学习方法的指导，培养学生良好的学习英语习惯。好的学习方法能使学习事半功倍，极大提高学习效率，正所谓“授之以鱼，不如授之以鱼”。教师要教会学生科学的学习方法，多动口、动手、动脑。帮助学生采用形象记忆 、分析结构记忆、交际运用记忆等方法。同时要“严”字当头，和家长配合，培养学生书写规范、预习、复习、背诵、勤学好问、用英语思考、勤于记笔记、善于总结归纳等学习习惯。

（4）帮助学困生克服学习的困难，学会自主学习。笔者在教学工作中，注意多和学困生交流，了解学生的困难，有针对性地加强个别辅导；平时注重学生合作意识的培养和帮扶重要性的教育。将学生分成10个小组，按成绩上中下搭配开，以便优秀的学生帮扶学困生，同时巩固了自己所学，使得自己更突出，学困生也稳步提高。在选材和布置作业上，按程度不同，提出不同要求，使每个人都能经过努力达到要求。

教书不仅是一门职业，而更是一门艺术。情感教育，激励教育正是艺术化的教育方式，对英语教学无疑会产生很大的推动作用。