巧用课堂意识促有效教学

徐勇

【摘要】本文根据职高英语课堂教学效果不尽人意的现实，提出培养学生课堂意识，提高职高英语课堂有效性的论点，从课堂规则意识的强化、提高课堂觉悟意识等，论述课堂教学有效性的主要策略。

【关键词】职高英语 课堂意识 有效教学

有效教学是新时期的永恒主题。可是，职高学生的英语课堂不尽人意的地方很多，突出表现是学习意识不强，课堂纪律涣散，思想不端正，学习目的不明确等。要提高职高英语的有效教学，强化学生的课堂意识是关键，思想觉悟提高是根本，方法上引导，心智上启迪，英语课堂的有效性就可以实现。

一、课堂规则意识应强化

在平时教学中，大多数职高学生课堂气氛太活跃，班规、纪律等都形同虚设。而课堂的必要的约束不容忽视。如，铃声响了，学生们应等待老师来上课、不得喧哗；课堂上应投入学习、不得玩手机；教师提问，应勇于回答问题，对其他同学的回答不得起哄或听而不闻；老师提出的学习任务，活动内容等，应主动参加合作学习，自主探究、合作交流……这些看似基本的课堂潜规则，对于职高学生来说，做到虽不难，但真正能做好的也寥寥无几。因而，为了学生的以后发展，务必让学生明白课堂上该做什么、不该做什么，每一节课都强化训练，逐渐使学生接受、遵守、内化为习惯，逐渐把注意力转移到学习上来，转移到教学内容中，从而提高学生的课堂教学的参与率，提高课堂教学的有效性。

二、培养职高学生的觉悟意识

1.故事法培养学生纠错意识。“人无完人”，每个人都不可能永远不出错，尤其是职高学生，英语基础几乎是零，英语学习过程中，出错在所难免，要他们认识到纠错的重要性，学会正确对待学习中的不足和错误，职高英语的选读中有一个《Pull chestnut out of fire》“火中取栗”的故事，让学生通过阅读这个故事，理解“纠错成金”的道理。同时理解这个故事的比喻义是“受人利用，冒险出力却一无所得”。之后，针对这个故事，提出问题：Who pull chestnut out of the fire？ To whom was the chestnut？ Did the cats paw get hurt？ What do you learn from the passage？等的思考和讨论，让学生读懂文章、理解大意的基础上，把握文章的内容：猴子赞美猫，猫对猴子的赞美很受用，并不顾一切，从大火中取出栗子给猴子吃，可是猫的爪子被烧伤了。通过这个寓言故事，除了理解寓意外，明白了明辨是非的必要性，应善于意识到自己的不足，反思自己在课堂上的缺点和弊端，养成遵守纪律、勤思善问、认真听讲、参与学习的好习惯。

2.名人效应激发学生课堂拼搏意识。多数的职高生知难而退，在学习方面少了拼搏劲，激发学生的锐利进取、奋发向上是课堂又一好习惯。

学生们喜欢看电视、上网，不妨结合这一特点，组织学生暂时停下学习的脚步，投其所好，“看电视节目”。听到这几个字，学生们半信半疑后，顿时兴高采烈，在观看了《中国达人秀》中的“断臂钢琴师”刘伟自幼失去双臂，但以其坚韧不拔的毅力、出色的琴技而荣获“中国达人秀”冠军。刘伟曾是全国游泳冠军、19岁开始学钢琴，用双脚练习只用一年多一点的时间，就成为著名钢琴师，他说“自己就两条路，要么赶紧死，要么活出精彩”。同学们个个似有所思，显然被这个故事打动了。

于是，趁热打铁，《A fish that walk》故事展示给学生们，学生们快速阅读后，The fish has one more lung，it cannot swim or walk，but it has a dream——it can fly into the sky.清晰展现在脑海里，对于问题Do you believe that it can fly into sky？ 学生们齐声回答“Yes，we believe in it deeply”从学生们的回答中，从同学们的眼神中，看到了沉睡的心灵已经被点燃。

成功=99%汗水+1%机遇，学生们明白了这一道理，成功永远属于勇于拼搏的人，属于愿意付出努力和汗水的人。同样在课堂上，也只有敢于拼搏、乐于付出努力，学习才会有效。

3.关注课堂生成，培养课堂生命意识。一次英语作文课，要求学生读了《The last lesson》写一篇读后感。可是，刚上课不到10分钟，两个女同学低着头，梳理着头发、对着镜子化妆。

对于这类课堂事件，处理方式往往是粗暴型——批评禁止，以及简约型——不管不问。笔者认为都不是好方法。笔者引用林清玄的话：一流化妆是化妆生命，二流化妆是精神的化妆，三流化妆是脸上的化妆。化妆是人之常情，人之长事。但如何化妆、何时化妆是一门学问……化妆的两位女生不好意思地红着脸。笔者继续启发学生：爱美之心人人皆有，但人因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱。认得生命是短暂的，我们应该珍惜生命，在45分钟的课堂上，我们应该记住：Time is life，我们应该珍惜时间、珍惜生命，我时间用在学习上，而不是化妆上……学生们认真地听着，最后，上交了一份份文道俱佳的读后感。

教师应立足课堂，把握学生的动态和心里特点，把握课堂的每一个切入点，关注课堂动态生成，采用灵活教学方法，激发学生的参与意识和课堂意识，向45分钟要效益，使学生养成良好学习习惯，一生都绽放生命的活力，使学生的生命永远熠熠生辉。

参考文献：

[1]陈燕维.培养学生课堂意识提高职高英语教学的有效性[J].中学英语之友（综合版），2011（1）.

[2]刘晓庆.对中等职业学校学生英语学习现状认识及自主探究式学习的研究[J].职业技术，2013（2）.