发挥多媒体教学优势 提高小学数学教学效果

齐敏

【摘要】 随着信息技术在教育中的运用，多媒体在小学数学科目教学中发挥着积极的作用，在提高学生的学习成绩的同时，也合理地调节了课堂内容和教学节奏的分配。

【关键词】 多媒体 优势 小学数学 教学效果一、借助多媒体教学来调节小学数学的课堂气氛

“寓教于乐”是数学教学中一直在倡导的教学理念，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，才能从根本上提高课堂效率、提高数学学习成绩和运用能力。如何突破抽象的数学知识的限制、将数学趣味化、创造一个生动有趣的学习氛围、有效地调动起学生的学习兴趣，成为小学数学教学面临的首要难题。以讲解分数的概念为例，书本中简单的文字和数字讲解很难让学生对分数的认知产生浓厚的兴趣，但是教师可以选取学生感兴趣的辅助素材，运用多媒体结合文字、图片和动画等多种元素，通过讲故事的形式进行讲解，抽象的分数概念可以形象具体的展现在学生面前，降低了数学的理解难度，增强了学生的学习信心，进而产生了学习兴趣，提高课堂学习效率。

二、借助多媒体情景教学来培养学生的思维能力

成年人所编写的数学教材很难满足小学生的思维灵活性，无法满足学生对数学世界的探索，数学教学效果受到制约。面对这一问题，教师可以运用多媒体的灵活性和信息的广泛性进行情景教学，引导学生通过生活中的数学知识开拓思路，帮助学生在面对数学问题时学会自己思考和解决，并能在所学知识的基础上进行延伸，在有限的课堂教学中最大限度的提高数学思维能力。

例如，在进行长方体面积计算教学时，可以以“如何计算教室面积”为题，运用多媒体画出教室的平面图，提供必要的长、宽等基础数据，组织学生展开思考和讨论。学生可以根据自己的想法对平面图进行绘画和分割，运用多媒体将教室拆分成若干正方形、长方形、三角形等，在教师的引导下求出分块数据再合并出教室的面积，最后将分割出的各种图形和相应算法一并展示在屏幕中，让学生自己对比思考哪一种计算方法更简单准确。经过这样的讲解，学生不但学会了长方形面积的计算方法，在遇到其他复杂的求面积的问题时，也会运用面积拆分、求和等方式来解决难题。

三、借助多媒体教学来优化小学数学教学的课堂结构

学习并不仅仅是学习新知识那样简单，在学习的过程中要不断地“温故而知新”，在加深已学知识的基础上来获得新的知识。如果借助于多媒体，将课堂内容提前输入多媒体课件，就很容易把握复习和学习的分配，多媒体的灵活性又减少了教师书写板书和新旧知识之间转换的时间，有效调整了课堂结构，优化教师教学的各个环节，有效提高了小学数学的教学效果。

比如，在小学数学“数与计算”的学习中，首先要掌握的是一位数的乘法与除法，在学习这一部分前，教师需要巩固加减法知识后进行教学，运用多媒体快速的回忆基础的加减法，并引申到基础乘法上，在学习一位数乘法之后及时进入乘法计算练习，在学生掌握基本乘法计算后用同样的办法进行除法学习。而在下一堂课中，教师在进行二位数乘除法之前，利用多媒体高效地进行前情回顾，在基础知识回顾之后让学生进行一位数的乘法练习，练习后根据练习内容直接引入二位数乘法讲解和练习。在学生掌握好二位数乘法后再运用多媒体及时跳回到前情回顾，进行一位数除法复习和后续二位数讲解……学生通过这种连接新旧知识的教学方式，不但能加深数学基础学习，也能更快更牢固地掌握所学新内容。不仅如此，教师也可以通过多媒体的运用在新旧知识之间灵活转换，不但节省了时间也令教学过程更加清晰明朗，提高教学效果。

四、借助多媒体情景教学来优化师生精力分配、保障教学效果

首先，在课堂秩序方面，由于小学生活泼好动、玩心较重，教师需要花费很大的精力来维护课堂纪律，严重影响了教学计划的实施，也很难在严厉的管教下营造活跃的氛围，而多媒体可以运用其优势，将娱乐因素和数学知识融会贯通，灵活调动，通过集中学生注意力和学习兴趣的方式来营造和谐的课堂纪律，节省了教师维护课堂秩序的时间和精力，教师可以将更多的精力投入到教学中。其次，从课堂教学内容来看，由于小学生的理解能力有限，教师可能需要针对同一内容多次讲解、画图和演示，重复的内容不但占用了课堂时间和教师精力，教师在讲解过程中出现的微小误差也会影响学生学习效果。面对这一问题，如果将教学内容保存在多媒体中，教师和学生可以在需要的时候随时调动，而教师可以用重复讲解的时间和精力来传授更广泛、更深入的数学知识。

结束语：综上所述，在小学数学教学中发挥多媒体的优势来辅助教学，对于调动课堂气氛、培养学生思维能力、优化课堂结构和教师精力分配等方面都起到了促进作用。然而，多媒体的潜力是无穷的，它还有很多隐藏的优势有待开发，而如何将多媒体的功效发挥到最大、探索更先进的教学模式、提高小学数学教学效果，还需要我们更多的探索和实践。