浅析如何确立技工学校教育改革的目标

宋娟

【摘 要】技工学校的教育属于职业教育，所以在教育教学中一定要突出职业化的特点，有别于普通高等院校的教育，在落实素质教育和理论知识的同时，要突出学生动手能力、专业技能掌握和实践能力的提升。无论技工学校的课程教学怎么改革，最终的目的是为社会和企业输送合格的毕业生。目前，我国很多的企业最为缺乏的就是拥有一技之长的专业化的技术人才，这就为职业院校的教育教学改革提供了思路，为此，技工学校在教育教学改革中必须做到与时俱进，从社会发展和企业发展的人才需求出发，培养出拥有专业技术能力的技术性人才，这也是目前我国技工学校教育教学改革的目标所在。

【关键词】技工学校 教育教学目标 技术性人才 学生发展

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.112

一、突出学生实践能力的培养，让学生拥有一技之长

技工学校的教育属于职业教育，培养的对象是即将就业的学生，并且在就业的选择上更多的是强调技术性的岗位或者专业化的职位，所以在教学的过程中，教育者一定要明确教育教学的目标不是简单的理论讲授，也不是让学生做书呆子，学会机械性的记忆和掌握，而是通过教学的过程，让学生在掌握习得知识的基础上能处理相关岗位上的问题，拥有一技之长。从技工学校的教学目标来看，在技工学校的教育教学过程中，一定要突出实践人才的培养，在夯实理论知识和基础知识的同时，强调学生实用能力的提升，因为在未来的就业中，考验学生的就是能否胜任相关岗位的技能。为此在教育教学的改革上，目标是明确的，这就要求职业院校的相关领导正确的认知学校教育的大方向，让教师在教学的过程总自觉的整合教情、学情、教学内容和教学方法，强化实践课和实训课的效果，让学生通过一定实践的学习能完成相关专业的技能要求任务。

为了提升学生的实践能力，除了技工学校开设实践课程之外，还要求构建一定的实践基地，作为毛纺织专业的学生就更需要了解理论与实践的差异，纵观全球纺织产品消费虽然继续保持增长。但欧美市场已经接近饱和，零售业市场竞争加剧使纺织产品分化愈加清晰，纺织服装“更新快的特征更加明显，这种模式导致产品生命周期更短，商品分类更加细化，既要供应商提供源源不断的创新产品，更短的交货期、更低的价格和更好的品质。此外.定位不同的品牌和零售商对产品供应链的要求也不同，高端奢侈品牌与专业性品牌的纺织品需要我们专业纺织技术人员要有高度的专业化和创新性，能够积极响应市场需求和变化。面对发展中的全球纺织服装业，引领先进技术。更新设计观念等途径，大大提高了纺织服装面料的生产开发能力，提升了产品质量及生产技术水平，形成了具有较大规模和较高水平的工业体系。发展壮大了一批大型的纺织企业集团，而且逐步形成许多以中小型企业为主体的产业集群生产基地。同时，企业在对国外先进技术引进、消化吸收并进行再创新的同时，增加了对技术研发的投入，逐步掌握了原创性技术和科技成果并最终转化为实际的经济效益。此外.企业重视国内市场，利用自身优势，成为国内市场的主导实施国内外市场并重的战略是中国纺织服装产业的发展方向。优秀的企业需要大量技术全面的纺织专业人才，也就需要纺织专业技术学生在实习期内更多的参与到实践中来，自觉的在实践中查缺补漏，并能很好的做好自我检测，及时的完成学习任务和纠正学习策略，从而提升自身的实用能力。

二、引导学生树立职业道德，提升学生的综合素养

技工学校的毕业生不仅仅要掌握专业化的技能，还需要外强能力，内强素质，做一名拥有高素养的专业化技术人才。在技工学校的改革中，无论是课程设置还是实践教学中，都要突出学生素质修养的提升，倡导素质教育，落实新课程改革的理念，让学生具备高尚的品性。在日常的教育教学上，教师要倡导素质教育，在课程的开设上要构建专业的素质教育课程，让学生了解时政，了解法律，清楚行业内的职业操守，做一名潜在的自觉遵守职业操守的待就业人才。对学生开展的素质教育其形式和内容都是极为丰富的，有专门的课程教学，也要在日常的专业课上课中渗透德育教育、情感教育、品德教育、法制教育等内容，在班会课上开展德育教育、职业操守教育、社会公德教育、校纪校规教育等内容，也可以开展一定的实践活动，比如安排一定的技能比赛，让学生懂得竞争与合作；安排学生做好社区服务工作，让学生懂得责任与奉献；安排其他的社会公益性工作，让学生懂得担当与大爱无疆。职业院校的毕业生毕业之后都要参与工作的，当他们走上工作岗位之后，面临着众多的诱惑，其中就有很多的不良诱惑，所以在教学的过程中，教师一定要引导学生学会拒绝不良诱惑，做一个安分守己，遵守职业操守的人。

三、给学生提供发展的舞台，挖掘学生的创新能力

21世纪的人才不光要拥有多么广博的知识，天真的理想，更要懂得与时俱进，不断学习和学会学习的人。职业院校的学生面临着激烈残酷的市场竞争，他们在就业大军中能否脱颖而出要依靠在校习得的专业知识和技能，但是要想获得长足的发展，就必须在工作中能做到及时的反思，也就是学会工作，把工作当作一种乐趣，能在工作中不断的创新，不断的依靠自身的经验和习得的知识敢于提出质疑，敢于发明创造，不断的超越自我，完善自我，自觉的挖掘身上存在的潜能。新时代的专业化的技术人才不是刻板不变的，而是勇于攀登高峰和积极投身创新实践的人。职业院校的学生要想具有高超的探究意识和创新能力就必须在学校接受教育的时候，树立探究的意识，能很好的把握教育教学的节奏，努力的去依靠自身学习的知识，去发现分析、分析问题和解决问题，有效的学习不是在老师那里接受了多少知识，也不是死记硬背机械化的掌握住了多少知识，而是通过课堂知识的学习，最后习得多少知识，并能巧妙的运用这些知识做到学为所用，学以致用。在运用知识的同时，学生不是一味的遵从与教材。听命于老师，而是有自己的思考，在实践和实训教学中，能开动脑际，发挥思考和思维能力，在接受常规的能力拓展的基础上，学会触类旁通，举一反三，敢于大胆的质疑，并能做到“有破有立”，依据自己的思路提出创见性的意见，这样长此以往自然会提升自身的创新意识和探究能力。

技工学校的教育教学改革目标一定要明确具体，并且要随着社会的发展和企业的需求进行不断的调整，做到与时俱进。无论怎么改革都要结合社会实际，整合学情、教情、教学内容和教学方法，以提升学生综合素养为目的，这样有利于促进职业院校教学的发展。

参考文献

[1]王国柱.面对技工学校的现状，加快改革步伐[J].魅力中国，2011（07）.

[2]马道红.浅谈技工学校教学方法改革 [J].学理论，2013（11）.