高中英语教学试谈

段凤君

【摘 要】新的课程标准对高中英语提出了更高的目标和要求，在高中英语教学实践中，改善以前的教学乱状，做到夯实学生学习基础和提高学生综合能力齐抓共进，切实提高高中英语的教学实效是我们的必要任务，本文试与大家共同探讨。

【关键词】高中英语 教学 基础 能力 实效

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.013

英语学习很有必要。虽然对于我们来讲是一门外语，但英语是一门世界性的语言，同时也是应用最为广泛的语言。不是只有当外交官、翻译要用到英语，也不是只有出国旅游才用到英语，在家操作电脑、维修机器、出门看指示牌等等一些日常活动都要用到英语，可以毫不夸张地说，学好用好英语是一项基本的生存技能。同时，英语是一门融知识和技能的语言学科，兼具工具性和人文性的特点，仅仅掌握英语的基础知识，而忽略英语的交际功能也是不全面的，离开基础空谈能力也是不现实的。高中阶段是学生学习的黄金阶段，高中英语是高中阶段必修的一门基础课程，新的课程标准，从社会需求出发，秉承素质教育理念，对学生学习英语提出了更高的目标。相对应的，我们的高中英语教学也应该适应新的要求，做出积极的努力。特别是要重视高中英语教学过程中夯实学生学习基础和提高学生学习能力并重，合理引导，改变不合时宜的教学方法，科学施教，提高教学实效。

一、高中英语教学，必须注重学生英语基础知识的学习

教师自己要认识到基础学习的重要性，并引导学生重视基础知识学习。新课改后，我们有些教师认为能力很重要，把教学的重点放在了作各类有趣课件、介绍各种辅助知识、追求各种活泼形式以活跃课堂氛围上，也有的教师把重点放在学生做各类新型题目上，做法不尽相同，但都有一个美好的共同的出发点，提高学生能力。但从实践效果来看，并不好。学生参与度高，但是往往偏离最初教师的课堂目标，在对话、写作等运用的过程中，也会出现很多基本的错误，很多是“Chinglish”。在教学的实践中，我们也常常会有这样的学生，其他的科目都学得很不错，理解能力、反应能力等各项能力也不错，但是英语成绩却较差，经过调查研究，这些学生多数在初中阶段出于对学科或者教师的偏见而没有认真学习英语，底子比较薄。通过这几种比较典型的现状来看，英语基础很重要，抛开基础，空谈能力就是“无源之水、无本之木”是不切实际、不合规律，也不能长久的。其实，新课标也明确谈到对基础的要求，教师切不可矫枉过正，忽略了学生基础的学习。教师在加强自身认识，更科学、更全面认识基础和能力相互促进关系的过程中，也要采用适当方式，言传身教，让学生认识到基础学习的重要性，认识到位才能更好地指导行动。

教师要引导学生认识到知识的积累是一个长期的过程，没有任何捷径可走。古语有云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，没有一点一点的知识积累，就没有最后的成就。所以，教师要积极引导学生放弃靠押题、猜题来提高成绩的做法，转而脚踏实地开始学习。坚定学生的学习决心、提高学生的学习兴趣、鼓舞学生的学习信心都很关键。既要让学生认识到基础学习的急迫性，必须从现在开始，迎头赶上，也要给他们信心，高中阶段学生的认知能力和水平较初中阶段有了很大增长，只要没有新的欠账，只要有决心、有信心以前的欠账可以很快补上。三是采取科学的方法加强知识的积累。科学的方法可以让我们的工作和学生的学习事半功倍，首先要注重知识之间的联系，不要孤立地看待知识，有的同学记单词，是一个字母、一个字母，有的同学则是记词根，发挥想象和联想，同样的句子、段落。不同的做法会有不同的效果。同时，教师要引导学生善于思考、总结规律性，找到适合自己的学习方法。教师的引导，或者学生之间的互帮互助、给学生更多方法的教授和更多自学的机会，都是不错的选择。

二、高中英语教学，必须注重学生能力的提高

英语的语言特性决定了只有在用的过程中才能更好地体现英语的价值。用就是对学生能力的要求。学是为了更好的用，只学不用，也不可能学好，学是用的基础和前提，用是对学的加深和巩固，在用的过程中可以加深学的效果，所以，一定要注意学和用的结合。听说读写各个环节都牵扯用的能力，所以听说读写各个环节，也都可以锻炼和提升学生学习和运用英语的能力。听和读的过程，我们要让学生学会接触和吸收更多的原汁原味的英语，学会更有效的摄取自己需要的有效信息。说和写的过程，让学生更好的构建自己的知识体系。教会学生必要的方法和保证一定数量的练习的同时，结合学生的需求和实际，为学生提供有效的指导，让不同层次的学生逐步学会主动学习，高效学习。这里面还有一个教师和学生相互作用的问题。教师要发挥主动作用，科学的制定教学目标、灵活地进行教学，学生要发挥主动作用，积极投入到学习的过程中，两个方面，缺一不可，而且，要有效配合，形成良好的互动局面，促进教学相长。同时，能力的提高是一个逐步的过程，教师要引导学生发挥自身的积极作用，主动参与教学过程中，主动实践和检验自己的学习成果，在日积月累的过程中，实现量的增加到质的提高的飞跃。要有目标、有计划，同时，要科学施教、因材施教，不断做好教学总结和教学反思，根据实际情况进行及时调整。

三、高中英语教学应当注重实效，也就是教学的目的性要强

素质教育并不是不追求结果的教育，而是注重过程和结果的结合和统一，更科学合理地追求更好的效果。所以，适时的科学的检验和考核是不可或缺的。当然，检验的过程不是为了排名，也不是片面给教师和学生以压力，而是为了查缺补漏，有的放矢，把有限的教学时间和教学资源用在更需要改进和完善的地方，使教学更有成效。所以，检验和考核的方式应该更科学、更全面，在内容上，应该是全方位、多角度的，不应该是只是出张千篇一律的试卷，而应该有侧重点的囊括基础知识和听说读写各项技能，在形式上不应该是单一的，而应该是多样化的，对不同的内容应寻找符合条件的不同载体，在时间点上要注重即时考核与阶段性考核和长期考核的结合，对重点和难点可以以灵活多样的手段多次穿插进行，不断巩固。

总之，我们认为，学好高中英语是必要的，也是可能的。需要教师和学生的双重努力，加强对学生基础知识的掌握，加强对学生能力的培养，加强英语教学工作的实效，使高中英语教学适应社会发展需求和新课改要求，迈上一个新台阶。