素质教育下如何构建初中生物兴趣小组

魏鲤娜

法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”也就是说，在生物教学过程中，教师要有意识地培养学生对生物的兴趣，要通过兴趣小组的构建来提高学生的课堂参与度。因此，本文就从以下几个方面入手对如何培养生物兴趣小组进行概述，以期能够确保生物学科的价值得到最大化实现。

一、合理构建兴趣小组

兴趣小组的构建是实现高效生物课堂，提高教学效率的重要因素，也是生物学科价值实现的关键。因此，为了确保兴趣小组价值的最大化实现，也为了提高课堂效率，我们可以按照“同组异质，异组同质，优劣互补”的原则将学生分成不同的兴趣小组，让学生在长短互补的情况下构建有效的兴趣小组，进而为兴趣小组的顺利构建打下坚实的基础。

二、興趣小组在生物实验探究中的应用

生物作为一门以实验为基础的学科，有效地将兴趣小组应用到生物实验教学当中，目的是让学生在动手操作、自主探究中找到学习的乐趣，进而确保学生以积极的状态参与到生物活动当中。

例如，在教“制作叶表皮细胞临时装片”时，我组织兴趣小组进行自主实验，首先，引导学生准备实验器材，比如：镊子、刀片、洋葱、碘液、清水、载玻片、盖玻片、显微镜等等，然后，引导兴趣小组结合教材进行自主实验，并在实验过程中发现问题、解决问题。在这样的过程中，不仅能够调动学生的学习兴趣，锻炼学生的动手实验能力，而且也有助于学生科学素养的培养。

三、兴趣小组在基础知识教学中的应用

众所周知，传统生物课堂的教学都是简单的知识灌输，而将兴趣小组应用到基本教学当中，不仅打破了传统课堂的沉闷，提高了学生的课堂参与度，而且也有助于生物课堂效率的大幅度提高。

例如，教先天性行为和学习行为时，为了有效地发挥兴趣小组的作用，也为了提高学生的学习效率，在教学时，我引导学生在小组内思考下面几个问题：（1）思考：孔雀开屏、大雁南飞、蜜蜂采蜜是先天行为还是学习行为？（2）杂技团中猴子表演属于先天行为还是学习行为？（3）黑猩猩摘香蕉属于那种行为？……引导学生在兴趣小组探讨问题，不仅能够帮助学生理解相关概念，而且也有助于高效生物课堂的顺利实现。

总之，在素质教育下，我们要充分发挥兴趣小组的价值，要确保学生在自主学习、自主探究中掌握知识、锻炼能力，进而为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。

参考文献：

赵宗惠.生物兴趣小组活动重在培养科学素质[J].广东教育：综合版，2008（Z1）.

编辑 杨兆东