小学语文课堂有效教学研究

朱良平　姜清云

有效的教学即教师在课堂教学的环境下，逐步促进学生的应有、预期的发展。课堂教学过程可以使学生较好地发展，利用课堂的时空特点，教师组织并指引学生进行学习；教学的有效性主要看学生的发展情况。“应有的”发展是按照同学的特长、能力等，制定不一样的发展目标；“预期的”发展是以课程标准为基础，结合学生、教材，设定教学任务和目标，努力去实现的过程。

一、目前小学语文教学中的不足

当前的小学语文教学中，教师的教学目标不清晰，因此，教学过程随意性较大。一些教师在开展教学时，内容、进度根本不依据标准，只是按照自己的想法進行；有些教师的教学内容太过宽泛，重点不突出，课堂的结构缺乏合理性，教学的环节也没有给予精细的设计。

二、探究小学语文有效的教学方式

1.有效的教学目标

教师制订的教学目标要准确、到位、清晰。教师要充分理解教材，定位好教学目标，做到有据；同时还要按照学生的实际情况来定，做好科学性；目标要适量、精细、重点突出，做到选择性。

2.有效的教学方法

一是利用阅读教学，不断培养学生的学习兴趣。按照《义务教育语文课程标准》，语文课程应该具有开放性、创新性。因此，教师要充分利用课内外进行教学。课内，教师要充分引导学生进行课外阅读，既掌握课外知识，又提升学习的能力，培养阅读和学习的兴趣。实际教学中，教师可以让学生提前进行预习，并设置一些问题悬念，课堂教学中也要设置疑问，逐步展示自己的教学成果，最后进行课堂总结，扩展延伸。二是设置的问题要有效。只有有效的问题才可以促进学生的思维开拓，并深入理解文章，增强学生的探讨能力。三是有效的合作学习模式。学生学习的过程中总会遇到问题，因此，教师要组织学生进行合作学习，相互取长补短，教师要加强指引，不断培养学生的合作意识，面对问题，学生之间共同探讨，相互交流，鼓励学生勇于发言，认真听取其他同学的思路和见解，提高学生的参与性，突出学生的主体地位。在挖掘旧知识的过程中，学生的自主学习能力得到提高，很多问题也就会迎刃而解。对一些实践性较强的内容教师要鼓励学生动手操作，通过相互合作来完成，共同提高。

3.有效的教学环节

教师要积极调控教学活动，精心预设课堂内容，努力挖掘教材，组织课堂活动，让学生能够积极思考、主动探索，分析问题。通过做游戏、实验等，让学生积极参与，进行感悟。

参考文献：

丁建欣.小学语文课堂有效教学研究[J].赤子：中旬，2013（11）.