打造高效课堂，实现减负增效

陈姣

在实施素质教育的今天，不能死教硬教，搞题海战术，要讲究方式方法，只有教师不断改进教学方法，积极探究课堂教学方式和课堂评价方式，真正做到教学在课堂，补差在课堂，作业在课堂，减轻学生过重的课业负担，最大效率地提高课堂教学效率，以确保减负不减质，才能全面提高学生的综合素质和实践能力。

一、课堂是学习的主阵地：学习效果的金字塔效应

在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这是最熟悉常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三種，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范、角色扮演”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

最后一种是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主阵地，也是我们教育教学的主阵地，因此，老师应该充分利用好课上40分钟时间，选择最有效的教学方式方法，这样才能真正达到减负增效的目的。

二、教学方法多样化

天天吃同样的饭菜，即使是孩子们最喜欢吃的，也会吃腻的。教学过程中，要提高课堂教学效率，必须注意教学方法多样化。传统的教学方法有不足也有优点，我们要取其精华用于教学。多媒体教学更体现了教学手段的多样化。因为它恰当地引进了现代化教学媒体，既能准确地传导信息，又能及时反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而真正达到减负增效的目的。

三、学会与会学

这次期中考试之后，我发现学生不会学习，而我们教学的目的是：学会—会学。教师的责任不在于教，而在于教会学生学。老师在课堂上关键是要教给学生学习的方法和分析问题、解决问题的方法，教给学生审题的方法和思考问题的方法，同时必须告诉学生应该有良好的审题习惯和检查习惯，确保做题的准确率。让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。

“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界，我相信更新教育观念，深化教学改革、探究教学方法，教给学生学习的方法，教师不断提高自身的素质，一定能真正做到打造高效课堂，实现减负增效的目的。