怎样提高学生学好数学的自信心

王细娥

判断一个教师的课是否成功，不是看该教师是否有效传授了教学知识，而是看该教师是否培养了学生的求知欲和自信心。在数学教学中，我们教师应该时刻注意发挥学生的主体地位，时刻关注学生的情感，努力引领学生快乐学习和主动学习。其实这就要求我们教师要注重培养学生的求知欲和学习自信心，求知欲与自信心是一个人走向成功的动力，是一个人创新、实践的源泉。因此，在學习人教版小学数学教材时，我努力提高学生学好学生的自信心。下面是我的几点点滴做法，仅供大家参考：

一、做一名学生喜欢的教师

亲其师，信其道，著名教育理论家苏霍姆林斯基说：“情感有选择性，人们会根据情感和情绪的偏好来选择感兴趣的东西”，学生对我们教师的感情，会直接影响学生对该教师教的学科的情绪。因此，我认为，只要学生喜欢这位老师，他们就会喜欢这位老师的课，既然喜欢了这门科目，学生的求知欲望还能不强烈吗？学生的学习还能不主动，不自信吗？因此，在学习人教版小学数学教材时，我努力做一名学生喜欢的老师，总是时刻注意自己的行为，努力发挥言传身教的作用，用自己的真诚开启学生的心灵。在平时的教学中，我总是与学生平等交流，用一颗宽容的心对待学生，久而久之，学生就感觉到了老师对他们的爱护和关心，师生之间的距离拉近了，学生喜欢你了，喜欢你教的学科了，学习自信心也就自然而然的产生了。

二、采用激励性评价语言

我们大家知道：数学逻辑性很强，它没有有趣生动的故事，也没有流畅优美的语言，只是一些枯燥的数字、抽象的概念、刻板的公式，这些对小学生来说特别乏味，因此，好多学生对数学不感兴趣，没有学习信心。随着新课改的不断推进，教育观念的不断转变，我们的数学教学方式有了明显的改变，在教学过程中采用激励性评价是一种很有效的方法。因此，在学习人教版小学数学教材时，我总是根据学科特点、学生个性采用激励性评价方式，取得了事半功倍的教学效果。小学生虽然年龄小，但是他们有很强的自尊心与荣誉感，他们特别看重老师对他们的评价，我们的鼓励、肯定与赞赏是他们收到的最好礼物。所以，在平时的教学中，我总是积极寻找学生身上的闪光点，给予高度的赞赏和热情的鼓励，例如“你真聪明”“你的见解很深刻”“你能行的”是我常用的语言。正是这些激励性的评价语言，提高了孩子们学好数学的自信心。

总之，培养学生的求知欲和自信心不是一朝一夕的事情，作为教师，首先自己要有信心，要坚持不懈。在今后的教学中，我将更加尊重、鼓励、赏识学生，用新颖的教学方式激发学生的学习热情和学习自信。