《世界上最美的是什么》教学设计

高云

教学内容：小学语文教科版教材二年级下册。

教材分析：

《世界上最美的是什么》是一篇生动有趣的童话故事，课文以小动物寻找美为主线，运用优美生动的语言描述小动物们寻找美的过程，并从小鹿身上懂得了“一颗充满友爱的心，才是最美的”的道理。

学生分析：

童话是二年级学生喜闻乐见的形式之一，学生容易被吸引，再加之上课伊始教师创设生动的情境，会使学生饶有兴趣地去品读课文，另外，学生日常生活中会积累到很多与课文有关的素材，为学生理解课文奠定了坚实的基础。

设计理念：

1.构建民主、和谐的语文课堂。

古人说“亲其师信其道”，教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台，给学生一个充分展示自我，自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在一样的平台上进行对话交流。

2.努力实现“工具性”与“人文性”的统一。

七八岁孩子的思维方式和我们成人是截然不同的。他更愿意用自己亲身的经验理解这些深刻的道理。本节课让学生在联系生活实际，把自己当作参加比赛的小动物——小蜜蜂、小鹿和小燕子，从而自己去寻求答案。在求寻答案的过程中，也就是学生深入读书思考的过程。

教学方法：

本课采用“以读代讲，读中感悟，自主探究”的教学方法来完成教学目标。

教学目标：

1.认识本课7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理解课文内容，体会和感悟“一颗充满友爱的心，才是最美的。”

教学重难点：

1.在朗读中受到美的熏陶，在体会和感悟中自由地达到有感情地朗读。

2.理解“一颗友爱的心，才是最美的”，并且能发现自己身边这样美好的心灵。

教学准备：课件，字词卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界里，无论是壮美的瀑布，妖艳的花朵，还是茂密的大森林，都向我们展现着它们特有的美，那世界上最美的是什么呢？你看森林里的小动物们为了寻找答案正在举行一场别开生面的智力竞赛（出示课件），比赛的题目就是——《世界上最美的是什么》（板书课题。）你能读好它吗（指名读）？如果让你给题目加个标点，你会加什么呢？请同学们带着疑问再次读题。

生读。

师：你们这么一读，把老师的好奇心全部调动起来了，真想迫不及待地去看看，你们想去吗？

二、初读课文

1.请同学们打开语文书，自由读一读课文，注意：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

2.同桌合作读课文，标出自然段序号。相互纠正字音。

师：会读了吗？老师考考你们，这里面有几个特别难读的词语，你能读好它吗？（指名读，开火车读，出示课件。）

3.开火车分段朗读课文。思考课文写了一件什么事。

4.指名汇报：课文主要写了三只小动物寻找美的事。

三、品读课文，体验世界的美

1.默读课文1、2、3自然段，边读边想：都有谁参加比赛了，它们都代表谁呢？ （学生汇报，教师简笔画板书：小蜜蜂、小燕子、小鹿。）

2.它们是怎样寻找答案的呢？在它们心目中，世界上最美的是什么呢？让我们带着问题，读课文的4～11自然段。用笔画出相关的句子。

（一）学习小蜜蜂相关段落

师：小蜜蜂，小蜜蜂，在你的眼中，世界上最美的是什么呢？

生：世界上最美的是颜色。

师：文中哪个自然段告诉我们的？你能读给大家听听吗？

师：小蜜蜂都找到了哪些颜色呢？

生：红的、黄的、白的、粉的。

师：仅仅只是这些吗？你从哪知道的？抓住标点，还可能是哪些？

是啊，那么多的颜色，真是说都说不完，数都数不清，你能用我们所学过的词概括一下吗？

生：五颜六色、五彩缤纷。

师：小蜜蜂看到的颜色美吗？能通过你的朗读让我们感受到吗？谁再来试试 ？

师：是啊，蜜蜂喜欢在这五彩缤纷的花园里穿梭，喜欢自由自在地采蜜，多快乐啊，难怪它觉得世上最美的就是颜色！让我们和小蜜蜂共同感受这种美，好不好？齐读课文第10自然段小蜜蜂说的话。

（二）学习小燕子相关段落

师（过渡）：那小燕子找到的美又是什么呢？

师：文中哪个自然段告诉我们的？你能读给大家听听吗？

师：小燕子都听到了哪些声音？这是什么样的声音，能学给我听听吗？

（学生模仿声音。）

大自然中仅仅只是这些声音吗？还可能听到哪些声音？

师：大自然的声音真动听，真是丰富多彩。 同学们，小燕子为什么认为声音是最美的呢？

（读读课文的第5自然段，你一定会有新的发现！ 抓住“鼓励”，歌声给它带来了快乐！ ）

师：是啊，歌声不仅美妙动听，还能给小燕子消除疲劳，怪不得小燕子觉得世上最美的是声音。

想听这美妙的声音吗？闭上眼睛，仔细聆听！（师范读第5自然段，同时播放大自然的声音。）

师：声音美妙吗？你能来做一只小燕子吗？并读读这段话（教师注意灵活的评价） 。

师（总结）：是啊，小蜜蜂找到了世界上最美的是颜色，小燕子找到了世界上最美的是声音，（板书：颜色、声音）它们中的两位选手都找到了，那小鹿呢？

（三）学习小鹿相关段落

太阳落山了，夜幕降临了，月亮露出了笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了。它满身泥污，大家惊讶地望着它（教师配乐朗读）。

师：此时此刻，同学们，你想问它些什么吗（学生质疑）？

让我们一起听听小鹿的回答（多媒体出示段落）。

（指名读。）小鹿说的话：我只想救小刺猬，没有找到最美的……

师：小鹿啊小鹿，找了一天，你怎么没找到最美的呢？你都干嘛去了啊？ 想知道答案吗？我们一起来看看文中是怎么写的。

师：（指名读第6自然段。）你现在知道为什么了吗？

（学生自由回答。）看到小刺猬就要从山崖上滚下来了，你的心情怎么样（紧张、焦急。）

带着这样的心情，自己练习读读这两句话。

（生生评价，引导学生读好表示小鹿动作的词语。）

师： 同学们，在这一段中小鹿发出了一连串的动作（出示课件），你想怎么读呢？自己试着练一练。（指名读，生评价。）

师（指导）：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。（试着练一练，再指名读。） 此时此刻，同学们，你们有没有问题想问问这只勇敢的小鹿，现在老师就是这只勇敢的小鹿，你们有什么问题就问吧？

生：小鹿你不去采宝石，为什么要救小刺猬啊？

师：当别人都找到了答案，而自己却没有摘到心目中最美的宝石，我看到小鹿难为情地低下了头，能不能通过朗读表现出你们此时复杂的心情（指学生朗读这个自然段）？

师：再次指导朗读第12自然段，读出小鹿不好意思的心情。同学们，比赛结束了，面对这三位选手，大象伯伯会把奖杯给谁呢？齐读课文最后一段，你能从大象伯伯的话里找到答案吗？（多媒体出示大象伯伯说的话。）

（一颗充满友爱的心，就是最美的。）

师：下面老师扮演大象伯伯，我们分角色合作读课文。比一比，看谁读得有感情，如果你能加上适当的动作和表情就更好了。

四、情感渗透，课外延伸

师：小鹿为了救小刺猬，放弃了夺取胜利的机会，它虽然没有采到顶峰上的宝石，却让我们看到了比宝石还珍贵的一颗友爱的心（课件），同学们，这是一颗舍己为人的心，这是一颗乐于奉献的心，这是一颗团结友爱的心，这是世界上最美的心！在你的身边还有谁有这样的心灵（学生自由回答。）？

生：“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬。”

生：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕。”

生：“一颗充满友爱的心，就是______。”

师：同学们，你愿意将这首传递友爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。

五、总结（升华美）

同学们，我们的世界是多么的美好，五彩缤纷的花儿将我们的世界装扮得分外美丽，美妙动听的声音使我们的世界充满着生机，而小鹿用他那美好的行为让我们感受到世界上最美的就是一颗乐于助人的心！

愿我们班所有的孩子都拥有这世界上最美的————友爱的心！

板 书 设 计 ：

世界上最美的是什么

小蜜蜂——颜色

小燕子——声音 友爱的心

小鹿 —— 救刺猬

（作者单位：宁安市石岩会镇

石岩学校）