清白的良心

周奎英

梁漱溟说：“人一辈子要解决好人和物的关系，再解决好人和人的关系，最后解决好人和自己内心的关系。”人终其一生的学生和老师都是他自己，能够游刃有余地驾驭自己，说服自己，波澜不惊地适应和改变世界，解决好“人和自己内心的关系”，你就是自己最终的老师。以“我”为师具有稳定而恒久的价值，这种价值在于自己随时可以调节自我状态：成长中的自求，失误后的自纠，失望时的自救，成功后的自奖……我以为，以“我”为师是人生的一种境界——就像江河之于大海那样所追求的境界——江河流到最后的结果是自己变成了大海。这种境界，于我而言，虽不能至，心向往之。

教师最好的生活状态应该是时刻保持乐观和感恩的心境，随缘自适。教师职业值得生气的大事情往往并不多，大家经常都在为一些小事而生气。比如，学生惹了一些是非，教育了，也听话了，但过几天又反复了，我们气得不得了。做教师是需要一些“容量”的。有一年，外地转来一些学生，要上时集小学六年级，有的班主任老师几次三番出试卷考学生，意思是成绩不好的就不要。我当时也是六年级的班主任，我说，反正得有班级要，孩子还得要上学的，人家不要的都转在我班吧，进我们班级不要考试。我说这些并没有贬低他人拔高自己的意思，我只想说，把心胸放宽阔一些，你就会得到一种真自在，大快乐。教师成熟的重要标志在于如何对待学生，善待学生的感情和尊严，善待学生的权益往往会给教师留下珍贵的记忆和绵长的感动，使教师反思教育存在的根本意义。

我在时集中学任教的时候，一次一名学生意外身故，遗体就放在学校的操场上，家人肝肠寸断，哭声震天。学校为了防止学生围观，提前打铃上课，不少班级老师都像平常一样地给学生上课，只有我，只有我班的几十名师生，在静静地聆听和感受死者家人那悲戚的哭声，陪着他们一起落泪，一起感慨生命的脆弱和易逝。我认为在那个特定的时间里不宜讲授知识，那是对生命的大不敬。我曾写了一篇名为《师心如枕》的小文章，我非常喜欢文中引用的这样一句名言——“清白的良心是温柔的枕头”。也许我有些偏执，但我觉得自己就应该这样做。

用心描绘和追求自己心中“善好生活”的图景，這本身就是一个自我教育的过程。这种“善好生活”“能够让人感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬”（肖川语）。只有当一个人心中洋溢着幸福美好的情愫，处于情绪饱满和精神充实的时候，他才更有可能成为“人师”。这取决于环境，也取决于自求。

（作者单位：江苏新沂市教育局）

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