试论舞蹈教育对学生审美能力的培养

李琴

【摘要】学生在舞蹈的实践中不仅仅是学习一种具体的肢体动作，同时也是在学习一种独特的非语言文化。舞蹈在用身体表现思想感情的同时渗透了对国家、社会、民族的情感，使学生正确地认识生活、认识客观世界，建立积极的道德品质。

【关键词】舞蹈教育；审美能力；教育价值

舞蹈作为美育的最佳教育形式，其审美能力的培养是显而易见的。舞蹈艺术的审美过程，就是以舞蹈的审美体验为主线而展开的舞蹈审美能力的训练培养过程。通过舞蹈这个审美媒介来启发受教育者的美感，使他们了解舞蹈审美知识，在参与舞蹈艺术实践的过程中，得到感官的愉悦，意象的感悟，并超越功利意识，而达到陶冶情操，提升精神境界，培养创新意识，提高其综合素质的目的。

一、形体训练可以增强学生的形体美

舞蹈是以肢体语言来反映生活和表达思想情感的人体艺术。在各种艺术形式中出现的人体是多种多样的，但任何一种艺术形式都没能像舞蹈一样白始至终、无一疏漏地充分展示人体美的魅力。形体训练是培养舞蹈艺术表现能力的最基础的训练手段和形式适量的形体训练有助于身体的健康发育。如压腿、踢腿、弯腰等训练有助于关节的开度、软度以及肌肉伸缩能力的培养，长期训练能有效的提高学生的耐力和灵敏度，并增强体质和培养内在气质。例如，在练习芭蕾“一位脚”时，通过下肢的外开，强制人体中心后移，使人的骨盆趋于直立，腰椎前凸减少，脊柱整体变直，长期进行“一位的训练可以塑造出异常挺拔的非自然状态。形体训练还可以矫止一些不良的习惯导致的形体毛病。如内八字、驼背、0形腿、凹胸等不良体态，都可以通过一段时问的形体训练得到不同程度的矫止和改善。而这些训练在巾小学的阶段进行是最适合、最有效、最有基础作用的。学生年龄小，身体柔软且可塑性大，接受良好的舞蹈的教育可以让学生从小就有良好健康的体态，有发展潜力的学生将来可以进入专业学校继续专业的学习和深造，更为长远来说也可以为舞蹈事业做出一定的贡献。在世界的一些欧洲国家，已经将舞蹈教育作为一门基础教育的选修或必修课程，这是培养学生气质，改善学生身体一些缺陷的重点课程。而这样的改善对于学生的发展和毕业就业都有好处，一些学生就因为有着良好的身体体态和挺拔的气质，而被看巾，目前一些学生纷纷去参加健身俱乐部的舞蹈班和去一些医院进行整容，而目的都是为了毕业能够有较好的竞争条件，如果舞蹈教育贯穿在学生的成长过程巾，有着非常必要的作用。

二、舞蹈欣赏可以激发学生去积极地感受美、表现美

舞蹈教育是美育巾最直观、最形象的教育。生活中，美是无时不有无处不在的，正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”审美素质高低的一个重要标志就是对美的感受能力的强弱。舞蹈本身是一种美的形式，舞蹈课就是体现美，舞蹈欣赏不仪能使人感官愉快，而且能使人将自己的情感与舞蹈情感发生碰撞，陶冶品德与情操。舞蹈欣赏通过千姿百态的人体动作使人们认识不同地区、不同民族的文化和历史。从感性体验飞跃剑理性思考真止体会舞蹈作品的美，领悟象外之象。此时老师可以通过对舞蹈动作、造型、立意的讲解激起学生的美感，引导和提高学生的审美能力、审美情趣、审美水平和情操。比如，抒情舞蹈主要是通过抒发人物的某种思想感情来展现舞蹈主题，达到可以陶冶学生的性情，培养学生优美的体态、高雅的气质，增强对美的感受力，使学生养成一种优美的举止和正确的体态习惯，增强辨别美丑的能力。从而培养了学生的音乐节奏感，增强了学生的思维能力。学习力量型舞蹈，可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神。力量型舞蹈包括很多，最典型的有迪斯科、爵士舞、拉丁舞等。这一类舞蹈的特点是热情奔放，节奏快动感强，比较吻合青少年的心理特点，学生非常喜爱，在校同文化艺术节的演出中有许多学生参加此类舞蹈的表演。从学生的节目表演巾体现出青春的活力，饱满的热情，具有很强的时代感。比如，独舞《千层底》表现的是一个在前线英勇奋战的小伙子，穿着妈妈亲手做的千层底布鞋打鬼子。演员用他那真实的情感表达着一个儿子对母亲的爱；而学习集体舞，可以培养学生的集体主义精神和团结友爱精神加强学生的纪律观念。学校每年运动会的开幕式上都可以看到上百个学生的集体舞表演，场面大，既要求动作简单整齐，又要求队型变化多样。所以学生在学习集体舞的过程中，教师不但要负责教会学生表演，而且要让学生意识剑，要想把集体舞表演好，就一定要靠同学的集体力量。如果在一种队型的变化过程中学生随心所欲地走动，那么这个队型就不可能完美。如果做动作时不按老师的要求你往左他往右，那么这个集体舞就没有整齐感和统一感。所以学习集体舞可以使学生在各方面得到提高，使作品激起学生情感的共鸣，同时感受到艺术源于生活、表现生活并高于生活。

三、舞蹈教学可以提高学生的音乐素养

音乐与舞蹈同源而生同巾有异，异中有同，就像是一对亲姐妹，互相联系，密不可分。音乐是舞蹈的灵魂，它在舞蹈中起着相当重要的作用。音乐为舞蹈起着渲染和烘托气氛的作用，给人物应有的性格刻画，与舞蹈共同完成塑造艺术形象的任务。老师可以通过音乐和舞蹈相结合的方法来启发学生，如民族舞《蒙古人》，激越的音乐让我们看到的是蒙古人民的率直和豪迈；舞剧《天鹅湖》里的场景音乐，以优美抒情的旋律刻画出公主美丽、善良、纯洁的形象。音乐还可以激发感情让人们全身心投入到舞蹈的情节中，在音乐巾的舞蹈，既加强了节奏感，又能更好地体会音乐、感受音乐、理解音乐。这些舞蹈比较难，可以通过让学生欣赏来启发学生的感知力，从而提高学生的音乐素养。

舞蹈教育作为学校美育的重要形式和内容，对学生智力的开发产生深远的影响，它丰富了学生的感知力，加深了学生的理解力，增强了学生的创造力，对学生全面素质的提高起到了积极的推动作用。