浅谈低年级数学语言表达能力的培养

陈皎丫

摘 要：《义务教育数学课程标准》“第一学段”目标：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，归纳数学学习的过程。数学语言的简洁性、条理性、抽象性、精确性等学科特点，使数学语言表达能力培养成为数学学习的必然，数学语言表达能力也直接影响着学生分析、解决问题的能力。

关键词：会听敢说；激趣想说；齐说爱说

“工欲善其事，必先利其器。”数学教学中，要想学好数学，培养学生数学语言表达能力至关重要。学生在学习数学时，大多不能理解数学语言，不能正确使用数学语言。教学中，大部分老师也都深有体会：学生能做题，但不能很好地表达自己的思路，原因就是其逻辑思维能力的欠缺影响到数学语言的表达。爱因斯坦认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取決于语言”。可见，在数学中培养学生学会与掌握数学语言，对学生学习数学的意义有多重大。

一、和谐融洽氛围中，会听敢说

数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动与共同发展的过程。在数学课堂上，有的学生语言能力差，不能说；有的学生胆小，害怕说；有的学生怕说错了，不敢说。因此，在课堂中，首先要创设民主、平等、和谐的愉悦氛围。教师深入到学生中，要对学生倾注爱心。在教学中，首先应以鼓励性、启发性的语言为主。运用鼓励的语气和学生进行交流，并以慈爱宽容之心对待学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲。

二、生动具体情境中，激趣想说

教育家第斯多惠这样阐述教师对学生兴趣的激发和培养：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，通过各种策略促进学生想表达，会表达。

三、家校合力中，齐说爱说

每个孩子都希望自己成为课堂的主角，成为大家关注的焦点。然而课堂时间有限，不能保证每个学生都有充分展现自我的机会。为此，我们不妨挖掘身边的教学资源，将课堂上来不及反馈的内容，让学生回家与家长互动交流，从而提高学生的语言表达能力。

俗话说“字无百日功，言需千日熟”。只要教师在教学中紧抓学生语言表达这根主线，经过长期、有计划地培养“学生数学语言表达能力”，在提高学生数学语言表达能力的同时，学生思维也得到充分发展。