初中班主任兼思想品德课教学的德育特色

覃家亮

[摘要]初中班主任兼任思想品德课教学，既要传授课本知识，又要对班级学生进行道德教育，肩负着双重任务。根据初中思想品德课程教学内容具有独特的德育特色和初中生的个性特点及社会环境因素等，在教学实践中探讨课堂教学改革，做好德育工作，提高学生道德品质，努力塑造学生的道德灵魂。

[关键词]班主任 思想品德 德育 特色

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120088

班主任兼任思想品德课教学更具有教育教学的特色优势。初中是学生培养性格和行为习惯的时期。学生性格和行为习惯的培养需要教师开展大量的思想工作，而思想品德教师在此方面占优势，再加上思想品德课与时事新闻、日常行为联系紧密，可以通过学生对于时事新闻的理解和看法，引导学生树立正确的价值观和人生观，从而让学生形成明辨是非善恶的道德底线，走好人生之路。在教学中一定要密切联系学生的思想动态、学习生活、心理特点以及教育环境，在此基础上充分发挥班主任的优势，开展特色教育。

一、特色德育

班主任兼任思想品德学科教师开展德育工作比较有优势。一方面，班主任工作的立足点是培养学生良好的思想品德，在班级管理过程中积极挖掘德育的内容，引导学生健康发展，督促他们的日常行为，使他们的思想行为更快地转变。班主任既是学生的良师益友，也是学生的服务者，班主任在学生心目中的地位和作用很重要。另一方面，思想品德学科有很多教学内容正是班主任要进行的教育内容，思想品德学科的教师做学生工作的时候突显了教学的特色优势，比较有说服力。

二、特色督导

在上好思想品德课的同时，要关注学生的日常行为，班主任要利用课余时间多与学生接触，适时提醒，持续“督导”。如在教学《无规矩不成方圆》这个内容时，分组讨论制定出相应的班规，要求全体学生共同遵守。既然是自己制定的班规，学生怎能不遵守呢？在班主任及同学们相互督促下，学生不良的行为减少了许多，渐渐养成了良好的道德习惯。

思想品德课教师课时量少，可以通过多开展活动抽出更多的时间与学生待在一起，有利于班级管理工作。如开展“看谁宿舍最整洁，环境保护我有责，感恩之心人人有，良好班级我出力”等一系列活动督导学生的行为习惯，让他们的良好行为习惯充分表现出来，起到榜样的作用，同时不良的行为得以改正。另外，思想品德课的实践与探究活动要结合学生的思想状况以及社会环境因素，指导学生参加校外和社会上的有益活动，让他们掌握课外知识，从而提高自己的品行。

三、特色教学

班主任在思想品德课教学中，要注意根据课本的知识点，并结合学生身边所发生的事例，一边传授知识，一边渗透德育。如教学《珍爱生命》这一课时，先让学生说一说发生在自己身边或是发生在自己身上的一些例子，如吸烟、吸毒、打架斗殴甚至是轻生等。借助广告语和广告图片，教育学生吸烟有害健康，这是不珍爱生命的表现，同样通过其他事例教育学生打架斗殴是不尊重别人生命的表现，也是不珍爱自己生命的表现。在分析教学内容《不良的诱惑》时，罗列出一般不良行为和严重不良行为让学生进行对照，进行自我剖析，看看自己触犯了哪条，讨论是否进入营业性网吧，让学生说说当时自己是怎么想的，为什么要这样做，事后有什么结果。并指导学生进行自我评价，使他们通过课本知识的学习提高明辨是非的能力，达到德育的目的。

四、特色评价

班主任对全班学生的日常行为表现要有一个全面的了解，评价学生时不能简单用分数来衡量，要制定一个行之有效的方案进行评价。思想品德课的考核及鉴定应以学生平时的行为表现为主要依据，从而使学生注意把知识、能力和觉悟有机地结合起来，通过自我评价、同学评价、父母评价、教师评价等评价体系来完成考核，这也真正体现素质教育。这样，学生每天对自己的行为都有反思和评价，明确努力方向，提醒自己在今后注意什么，达到理想的德育效果。

初中班主任兼思想品德课教学开展德育工作，思品教材从内容和形式上都给予了教师和学生极大的空间，教师可以结合自己的聪明才智和所教学的课程使教学和德育工作互相受益，实现教学的“双赢”效果，与此同时，促进思想品德学科的综合发展，促进学生的全面发展。

（责任编辑 陈剑平）