送给孩子一把写字的金钥匙

安秀美

摘 要：一手漂亮的字能使人赏心悦目，增加人的自信。在课堂教学中，语文老师要积极探讨适合孩子的教学方法，对字体的笔画、间架结构耐心地进行分析，让学生从老师直观、积极的话语中领悟到写字的奥秘，培养写字的信心和乐趣，尝试成功的滋味。

关键词：笔画写法；间架结构；生动的语言；激励的话语

中国有句古话“人能写字，字能写人”，一手漂亮的字，犹如一道靓丽的风景，使人赏心悦目。可见，在语文教学中，写字显得多么重要。写字教学中，教师如果能结合实际，用生动有趣的语言对课本的生字进行恰当的诠释，采用灵活多样的形式去教學，并适时地巩固，让学生既乐于接受，又容易记住，书写的效果就会得到有效提高。

一、笔画写法的指导

中国的汉字横平竖直，撇捺对称，重心平稳，结构端正。不少孩子一开始写字，都掌握不了要点。如写撇和捺时，都没有尾尖，从头到尾没有粗细之分，就像是直直的木棒拼成的一样，硬邦邦的，根本没有美感可言。怎么才能体现“点如瓜子捺如刀呢”？教师可在课堂上进行针对性的指导：把一个同学写的生字“八”用幻灯显示出来，然后教师再写一个“八”，对比一下有什么不同，哪个更好看。学生很快就发现，同样是写撇和捺，但是老师写的撇、捺尾巴是尖尖的。等孩子发现了这点后，教师就可以告诉学生：“写字要讲究笔锋和笔力，多数笔画在写的时候都有变化，比如这一撇，它起笔时较重，渐行渐轻，最后轻轻地提笔，顺势将尾尖带出来。这一撇就写得好看了。”然后让孩子跟着书空，一边书空一边说口诀，再请几个孩子到黑板上书写，以便及时发现并纠正有代表性的问题。最后，让学生在本子上写撇和捺。经过这样具体的指导，学生写的撇和捺都做到了尾细如尖，再让他们重写“八”，字形就美观多了。

二、字形间架结构的指导

我们知道，一个字光有笔力和笔锋还不够，还得讲究恰当的间架结构，结构不对，字就显得别扭。在写字教学中，教师应教会孩子怎么观察一个字，让他们必须清楚地知道每一笔在田字格中所占的位置，特别是每个字的第一笔以及在横中线和竖中线的笔画，尤为重要。第一笔写高了，整个字就偏高，下边就显得过于空了；第一笔写得偏左了，整个字就偏左，右边就太空旷了。其次，教会孩子观察横中线和竖中线的位置。如“本”“平”“书”，这几个字的共同特点是竖都在竖中线上。教师还得让学生找出在横中线上的笔画，接着教师进行书写示范，再让学生在书本上进行描红、仿写，教师边巡视指导边给孩子的书写评分，对写得好的要随机表扬，使受到表扬的同学再接再厉，还可激励别的同学向他学习。

三、生动有趣的语言激起孩子写字的兴趣

讲解字的结构、笔画是一个较枯燥的环节，怎样让学生乐于接受呢？教师要善于用学生爱听、乐听的话语激起他们对写字的兴趣。如讲到“目”时，可将“目”的演变过程在黑板演示出来：“我们知道，中国的每个汉字都是由最原始的图形经过漫长的年代演变而来的，‘目代表什么？”（生答：眼睛）“在远古时代，人们是用这个图形（师边说边画眼睛的图），你们看，像什么？”（生答：像眼睛）“对了，这多像人的眼睛呀，而中间的圆圈就像眼球，过了好长时间，为了书写方便，这个图形慢慢地就成了今天所学的‘目了。”学生会全神贯注地看着老师写，聚精会神地听着老师说，并时不时发出“哦”“哦”恍然大悟的惊叹声。孩子们被汉字神奇的变化深深吸引住了。又如在讲解左右结构的字“休”时，可抓住左让右的原则，编个故事：“同学们，平常老师都要求大家要互相谦让，你们知道吗？不仅我们要互相谦让，连汉字的笔画也会互相谦让呢。你们看，有一个人在树下乘凉、休息，（师板书：人、木）可是，这人离树太远了，猛烈的太阳光照得这人头都晕了，树木开口说话了‘你靠我近点吧，让我来给你遮住阳光。于是，人就靠了过来。”师边说边将“人”写成“休”。学生听了发出开心的笑声。

四、不要吝啬你的夸奖

写字是一件非常枯燥、乏味的事，况且是刚入学的孩子，要他安安静静地静下心来写字，真的很难为他们，但是，有一样法宝会让孩子尽自己最大的能力来完成你布置的写字作业：夸奖。在写字方面，孩子可归纳为二类情况：一类是很认真听，很认真模仿，对字的结构、笔画都领悟较快的，他们得到的夸奖和展示的机会自然就会多一些；第二类是上课欠认真，写字马虎，随便应付的。但不管是哪一类的学生，我们都不妨把对学生的夸奖挂在嘴边。对他们的夸奖方法也不一而同。对第一类学生，只要把他的字拿出来展示给大家看，同学们那充满羡慕的目光就是对他最好的表扬；对第二类学生，需要纠正的是他对待写字的态度，只要看到他神情专注地写了，就要及时去赞美他，长时间有针对性地批改，孩子写字一定会越来越认真。让每个孩子都在写字的过程中尝试到成功的滋味，在不知不觉中培养他们对写字的兴趣。

写字是一个长期反复、锻炼毅力的过程，在这个过程中，如果孩子能将认认真真、一丝不苟的写字态度融入学习、生活中，那么，他的人生必将获益匪浅。

参考文献：

刘春艳.激发孩子写字兴趣的几点做法.传奇·传记文学选刊：教学研究，2013（8）.