高校体验式生涯规划教学设计研究

邵志木

【摘要】现如今，随着人们思想观念的改变，越来越多的人觉得上学、在高校里学习深造是十分有必要的，是可以改变一个人人生途径的重要方式。所以在初等教育结束以后，考入高等学校继续进行学业深造的人也越来越多。他们之中，有本科生、研究生、博士生等其他高等人才，并且人数也在逐年增加。所以，高校毕业生的就业问题就成为了我国所面临的一项重大社会问题，也引起了政府有关部门的高度关注。为了缓解高校毕业生的就业压力，提高高校毕业生就业率，增加高校毕业生的专业技能，高校采取什么样的教学方式成为了我国政府以及其他有关部门所关心的问题。而能够解决这些问题的，应该就是目前许多高校已经采取的设计高校体验式生涯规划教学。设计这种教学方法以后，能够让在校生很好的设计构思自己未来想要从事的职业，并在毕业之前有一定的时间来体验，从而检验自己是否真正适合这个职业，是否具备了这个职业所需人才的专业技能和专业素质，根据体验结果来继续学习，为毕业后找工作打下坚实基础。

【关键词】体验式 生涯规划

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0031-02

体验式教学和普通意义上所说的教学具有不一样的意义，自然也拥有不一样的教学方式。体验式教学主要依靠的是学习者的自身实践，是通过学习者在亲自实践的情形下获取他所想要了解的知识。换句话来说，就是学习者必须在学习过程中通过听讲、动手、动脑等行为全程参与，用切身实际的体会来换取所需知识。而高校生的生涯规划主要指的是根据我国目前的经济现况、社会运行状况、自身长处所在、在高校里取得的专业素养、技能以及家庭状况等因素，在正式就业之前对自己未来所想要从事的职业做出一个设计和规划，可以使高校生本人的学习更具目的性。因此，在高校里为高校在校生设计体验式生涯规划教学成为了可以开阔在校生知识层面，提高在校生专业技能，破解他们对未来职业的迷茫信息的一项有利措施。

一、有关人群对设计体验式生涯规划教学的看法

1.高校在校生对设计体验式生涯规划教学的看法

相比于之前，我国的国民素质有了显著提升，这种素质在高校中，反映出来的是高校在校生拥有着更高的自律性和学习知识的渴望性。他们不需要督促就会主动学习知识，如果在学校里学习不到还会想方设法在别的地方进行学习。他们所作出的这些积极主动的学习行为就是为了能够在毕业后拥有更多的知识、技能，可以找到一份称心如意的工作，让他们自己心仪的用人单位对他们满意。然而随着高校毕业生数量逐年增加，毕业之后能否找到工作、能否找到适合自己的工作成为了他们所一直关注的问题。在这些情形之下，高校在校生就越来越想要提前体验一下自己未来想要从事的职业的工作方式，想要了解距离自己成为一名合格的工作人员还缺少哪些方面的知识、技能以及素养，检验自己是否真的适合这种职业。所以，高校在校生对于高校设计体验式生涯规划教学方式是十分期待和欣喜的。

2.用人单位、企业对设计体验式生涯规划教学的看法

现如今，很多用人单位、企业对高校毕业生所拥有的技能不太满意，他们觉得高校生在学校里只学到了课本上的知识，死板不灵活。当高校生真正到正需用人的单位或企业中工作时，往往不知道自己要做什么工作，很多工作甚至都要从头学起。当高校提出要设计体验式生涯规划教学方式时，他们自然而然的是赞成的，这种教学方式不仅可以为他们提供所需要的人才，还对日后的工作开展产生了便利，单位、企业内部也不用花大把时间用来培训刚毕业入职的高校生了。

3.国家对设计体验式生涯规划教学的看法

西方国家的高校在校生具有灵活、创新意识强的特点，他们在毕业入职后又有很强的适应能力和学习能力。而我国的高校生遵守纪律，本分踏实，因此可能会缺少一定的灵活性和创新性。所以，为了让我国的高校在校生的知识层面、自身修养层面更进一步，为了让他们在毕业入职后更好的适应所从事的职业来服务社会，也为了拉近与西方国家高校生的差距，高校采取体验式生涯规划教学是十分有必要的。所以，我国对于高校设计体验式生涯规划教学是允许并十分支持和赞同的。

二、如何设计体验式生涯规划教学

1.由高校在校生自己制定生涯规划

生涯规划对于每一个高校在校生不可能是通用的，是需要高校在校生自己制定的。因为只有高校在校生本人才了解自身需求，知道自己的长处在哪里，擅长什么东西，学到哪些知识，喜欢什么样的职业。这些都不是别人所了解的，也不可能被学校统一制定，如果学校统一制定的话，那就会造成和上公共课一样的效果：在校生学不到他们想要学到的东西，了解不到他们所想要从事职业的具体信息以及具体工作方面，对开阔高校在校生知识层面、缓解高校毕业生就业压力、提高高校毕业生就业率起不到积极效果。

2.由高校开展体验式生涯规划教学

首先，由高校在校生自己制定本人的生涯规划，要求他们根据自身情况认真对待，不能敷衍了事 ；之后由学校将在校生的生涯规划收集起来，组织教职工、学生干部对交上来的生涯规划进行分类整理，做出整理报告交由学校学院领导审核，确保整理出来的信息无误并不违反法律法规；然后，根据整理报告中的信息，将在校生分类、分组，将生涯规划相似、有交集的学生分在同一组，方便交流和共同学习。选择合适时间由专业老师带领引导着，组织他们到相关单位、企业实地参观学习，听单位、企业的老员工讲述对所从事工作的具体见解和平时的工作情况，观看单位、企业的技术人员运用工作中所需要使用的器械。这时，专业老师可以实地进行教学，对专业知识进行深入的讲解，现场解答学生的疑问，解决不了的还可以请教专业技术人员。学生需要在参观学习的过程中做好记录，积极提问专业老师和专业技术人员，把自己的疑问全都解决，珍惜体验式生涯规划教学。或者安排在校生进入用人单位、企业进行提前实习，在平时工作的摸索中寻找经验和技巧，所留下的困难回到学校后慢慢解决；最后，在回到学校后，组织全面的体验式生涯规划教学心得报告，不仅要求学生交上书面的心得报告，还需要开办心得交流会、学习成果展示会等，展示自己的心得体会、学到的知识、了解到的专业技巧，分析自身存在的不足，通过与其他同学的交流相互学习共同进步。如果有同学对自己是否适合这个职业产生了动摇心理，还可以咨询相关老师，由老师帮助解决问题。后期还需要邀请企业家到学校里为同学们提供参考。

三、预测设计体验式生涯规划教学可以产生的结果和拥有的重要意义

1.设计体验式生涯规划教学顺应了社会前进方向

高校设计体验式生涯规划教学就是为了更好的培养他们的学生，为学生负责，努力提高学生的专业技能，让他们不再一味的抱怨在学校里学不到真材实料，在毕业面临就业问题时变得茫然。高校之所以采取体验式生涯规划教学，也是由于中国政府对于高校毕业生就业问题的广泛关注，只有优秀的毕业生走进需要他们的岗位上，才不会造成人才流失的现象出现，吸纳优秀高校毕业生的企业、单位的效益也会变得蒸蒸日上，促进我国的经济发展。

2.设计体验式生涯规划教学的重要意义

首先，设计体验式生涯规划教学是一种创新的教学方式，它不同于以往的教学方式。以往的教学方式通常只在校园里、课堂上进行教学，教学内容大多只是国家所规定的，高等学校在校生所需要学习的教材上的知识，由任课老师带领，每一次教学基本都会有二三十人以上的在校生参与。这就可能会造成老师教学时学生感到枯燥无味，不想听老师的教学内容。并且有时就算学生想听教学内容也和实际情况联系不到一起去，很难真正理解老师的教学内容。而体验式生涯规划教学就是对教学方式的一种创新，它不仅开辟了一种新的教学方式，也对教学产生了积极影响，使枯燥乏味的教学变得生动形象。其次，体验式生涯规划教学顺应了社会的发展，缓解了全社会都在关注的问题——高校毕业生的就业问题。为高校在校生提供了更广阔的学习渠道，使他们真实的，实地的进行学习，再也不用担心在日后的就业问题上产生迷茫的感觉，也不用因为考虑到进入高校学习却没有学习到能在以后运用到工作当中的真本领而犹豫着要不要进入高校学习。最后，因为政府对于高校毕业生的生涯规划问题十分关注，而高校设计体验式生涯规划教学是对政府关注问题做出的积极响应，为政府缓解压力。

高校设计体验式生涯规划教学不仅仅是单纯的为了开展一种新型的教学方式，提高高校的新颖度和知名度从而让更多的人愿意进入高校继续深造。而是从服务社会的角度出发，设计出一种新型的教学方式，用这种新的教学方式授予高校学生尽可能多的他们想要学习的专业素养、技能，为他们在毕业找工作时打下基础，缓解他们在毕业后所面临的压力。同时，高校设计体验式生涯规划教学也是出于对政府关心问题做出的一项积极响应，为政府解决困扰，更好地服务社会。

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