听评课的十个“关注点”

2015-05-30 10:48郑丽娟周洪伟
现代教育科学·小学教师 2015年4期
关键词:关注点语感习作

郑丽娟 周洪伟

学校的教学工作离不开各种教研活动,这势必涉及到教师的听课和评课。笔者经过多年的课堂教学实践,总结出关于听评课的十个“关注点”与同仁分享:

一、关注知识的迁移

在课文的教学过程中,老师们往往会遇到一些特殊的修辞方法,例如排比、比喻或者对褒贬义词语感情色彩的辨析等知识,那么教师要善于、敢于抓住时机让学生练习说话。或者在低年级生字教学中,给生字扩词时涉及到的对“一字多义”的理解,教师要引导学生适当地进行归类,或让学生练习说话,学以致用,为学生以后的写作打基础。

二、关注评价的形式

评价分两方面:一是评价的语言不能单一。“你真棒”、“你说得真好”诸如此类,一节课上三番五次地这样评价学生的发言或表现,根本达不到评价的效果。因此,教师的评价语言要有高度,体现出层次性最好。二是评价的方式不能单一。如果整节课突显的只是师生间的评价,就显得单调了许多。而生生评价、学生的自我评价等等形式都可以巧妙运用:如生生评价——××同学的发言你认为好吗?好在哪?对比之下,谁说得更好些等等形式均可。我们鼓励学生进行自我评价旨在为了培养学生的自信心。

三、关注习惯和创新

课堂上教师要关注学生良好学习习惯的培养,包括倾听的习惯、书写的习惯等。在听课过程中,我们不难发现:有的学生在数学书上做错题乱改乱划、乱涂乱抹,这就是学生没有好习惯的结果。所以,教师要加强对学生良好学习习惯的培养,以免贻误终生。

同时,教师要重视学生创新意识和创新能力的培养:课上鼓励学生善于思考,自己提出问题。如果能自己独立解决问题最好,如果自己解决不了的,也可以采用同桌或小组合作学习等方式来解决。如果还无法突破,这时候教师再参与,最后把问题解决好。

四、关注习作的选材

生活中,我们提倡教师要多多鼓励学生走出课本,利用节假日、双休日等休息时间亲自走出去看看,亲近大自然,多参观、多感受、多积累,为习作提供素材。同时,在中高年级习作教学中不提倡给学生范文,这样学生很容易出现材料雷同、模式类似的现象,禁锢学生思维,限制学生选材反而得不偿失。教师应指导学生广泛选材,善于从生活中积累习作素材。

五、关注学生的素养

无论是语文课堂还是数学课堂,教师都要重视学生素养的培养。语文课上,对重点词语的理解范围要宽,力求一词多义的解词效果;对重点句子或段落要多读、细品、重悟,让学生受到句式美、文字美、意境美的熏陶、感染和教育,并做好积累和运用;而数学课要散发出数学学科的味道,要上出数学味,力求体现“人人都能获得良好的数学教育”的新课程理念。

六、关注课堂文化

语文课堂要加强学生热爱祖国文化的思想教育;数学课堂要重视培养数学文化中欣赏数学之美,所以课堂上要引导学生发现并欣赏数学之美中的对称美、简洁美、统一美、奇异美等,并尝试抓住机会创造数学之美。同时,要关注数学教材中内含的数学文化知识,比如教材中的“你知道吗?”这一知识板块,就是对学生数学文化的延伸和拓展,教师要充分利用这一板块优势,鼓励学生多渠道搜集资料进行交流汇报,进而拓宽学生学习数学文化的渠道。

七、关注质疑和生成

“学贵有疑”——每位教师在课堂上都要十分重视学生课堂上的思考和质疑,只有认真思考、勤动脑的学生才会有问题,才会有进步和发展,所以学生质疑能力的培养很重要。当一节课结束了,如果学生没有问题或一个问题都不提,在我看来这并不是一节理想的、完美的课。在数学新课程理念中倡导:不同的人在数学学习中应得到不同的发展。所以教师要鼓励学生质疑,不要担心问题的生成,有了精彩的生成正恰恰证明了学生是善于发现和勤于动脑的,他的思考力、发现力一定强,学习能力也一定不弱,这样的学生综合学习能力会越来越好。

八、关注是否面向全体

《2011版新课程标准》中明确指出九年义务教育阶段的课程,必须面向全体,使学生获得基本的素养。基于此,课堂上,听者要关注教者是否做到面向全体学生——是不是每个孩子都在老师的眼里;提问是否考虑到不同水平学生存在的差异性;是否适合不同层次的孩子学习和思考等等。教师要充分尊重课堂上的每一个学生,关注差异,不能偏执。

九、关注语感和数感

语感是对语言的感知,是一种感觉,它不能灌输、复制和粘贴。课堂上教师要教会学生积累生活、领悟语感。如听见“落叶”两字,你想到什么?1. 叶子飘落;2. 游子流落他乡,思亲;3. 人生无常。让学生对文本对话,与作者交流,产生情感共振。同时,训练学生朗读背诵来积累语感。

对数感的培养是:在《课标》中有明确规定要培养学生数感的理念。那么怎样培养呢?笔者认为可以从以下几方面来考虑:1. 概念教学中;2. 理解数的意义;3. 能用多种方法表示数;4. 理解运算意义;5. 能根据具体问题选择适当的算法;6. 能估算运算的结果。在不同的内容中把握机会进行数感的培养。

十、关注学习方式

学生的学习方式是教学方式的核心。1.教学中关注学生是否积极主动思考;是否有合作愿望;是否有探究意识;2.教师要善于激发学生内心深处的学习动机,促进学生主动学习,提高思维能力和学习效率;3.从师生关系上看是否关注学习方式:课上学生是不是主人,师生关系是否平等、民主、和谐。教学中,教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,彻底转变传统的讲授式教学,为落实新课程三维目标提供保障。

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