浅谈高中学生学习英语的现状分析及解决方案

郭亚丽

我对目前我校学生学习英语老大难的情况做了调查了解。目的是了解目前学生英语学习的现状，了解高中生出现这种状况的原因，以便找到能够帮助学生提高英语学习的方法途径，让学生能够快乐学习，高效学习。

在他们当中，有相当一部分学生连最基本的语音关都过不了。平时单词都不会读，更不用说读一篇课文或流利地用英语来表达。平时背单词也是死记硬背，短时间内虽然能够记住，但往往很快会忘记。所以经常会听到学生抱怨自己明明也在努力地背单词、词组和句子，为什么平时练习和考试中有很多文章还是看不懂，结果影响了成绩。这些学生久而久之便对英语课失去了信心。更有甚者破罐子破摔，他们认为反正自己用心背了、练习也做了不少，可还是没用，结果干脆放弃了英语。还有一部分学生平时很注重语法学习，不仅对课本上的语法知识点看得很透，而且还买了相关的语法参考书和大量的练习，但考试时还是拿不到高分，甚至及格都危险。他们也经常抱怨英语怎么这么难学。还有的学生觉得英语课比较盲目，觉得课文内容和考试没有多大的关系，做题就可以了。

一、产生这种现状的原因

1.学习不坚持 英语学习是一个长期、复杂的，需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。然而，在日常的英语学习中，我们经常会发现有些同学特别想学好英语，而不知道怎么学，只是盲目地完成老师布置的任务。还有的学生在学习的过程中不能长期的坚持下去，一遇到困难就退缩，或者只能保持三、五天的热度。英语的学习是个积累的过程，因此要从点滴抓起，要学会思考和总结。而我们的学生让做个课文中重点字、词、句的总结要么抄课后注释要么抄练习册和学案上的总结，要么怨声载道，觉得这个作业没意义，更不用说错题的整理了，总是不能按时完成。

2.词汇量贫乏。单词是学习一门外语的基础，没有这基本元素的积累，就没办法做到巨大的飞跃，甚至在阅读和听力也会有很大的问题。但是现在学生却不能主动的去记忆和重复已经学过的单词。致使词汇的贫乏成为提高阅读与听力的最大障碍。

3.投入时间少。由于学业负担沉重，竞争激烈，很多学生的英语学习仅仅局限于课堂时间，及相应的辅导时间，课余很少去独立安排预习、复习，进一步巩固的时间.这样，很难完成该课程的基本要求。

4.语法不过关。学生经常会遇到一种问题，这个句子很长，其中的单词我都认识，就是句子意思看不懂，为什么呢？其实是没有理清句子结构，如常见的复杂句子多有引导词.可以从引导词前断开句子，划长句子为几个短句子，然后再去看看，意思可能就清楚了。还有一些较难的语法知识，如非谓语动词的用法，虚拟语气等等，学习时不能太贪，应化整体为部分，由易到难，由浅入深，逐步掌握，不要贪快.最后弄得一团糟，什么也没记下。

二、解决学习英语的过程中存在问题的有效方法

1.培养英语学习的兴趣奠定学好英语的基础。兴趣是最好的老师，兴趣是英语学习的巨大动力，有兴趣学习就会事半功倍。这是毋庸置疑的。我们都知道喜欢的事，极容易坚持下去，同样不喜欢的事，我们都很排斥。所以我们必须培养自己学习英语的兴趣。只有对英语感兴趣，对英语老师感兴趣，学习英语的积极性才会无限放大，就会对英语越来越感兴趣，这样一来，英语成绩自然就会提高了。当然，英语的学习还要有一个积极的学习态度，俗话说心态决定成败，这一点在英语学习中是不容忽视的，在学习、工作和生活中也起着决定性的作用。有了兴趣有了态度，那么良好的学习方法也是必不可少的。

2.掌握良好的学习方法提升学习英语的信心。好的学习方法可以让我们的学习变的轻松起到事半功倍的效果，而不讲求方法的学习不仅使我们的学习变得吃力而且还达不到预期的效果，甚至还会产生副作用使我们丧失学习英语的兴趣和信心甚至会产生厌烦的心态，这是学习英语很大的硬伤。因此在教学的过程中，我们要有意识地引导我们的学生如何分析长难句，如何掌握阅读技巧，如何推测作者的思路，如何掌握解题方法等等的问题，不要让我们的学生盲目地学习课文，盲目地完成阅读任务，盲目地搞题海战术。

3.扩大英语词汇量提高阅读能力。课本上的单词和短语要熟记，并灵活运用；老师在讲解时出现的生词和短语要记在专门准备的本子上，特别是要记下使用该单词的句子，强调运用的语境，但切忌“一记了之”，一定要适时地、经常地拿出来翻翻。多看课外读物也不失为一种好方法。阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读与做试卷上的阅读理解是有本质的区别。课外阅读是一种泛读，带有休闲欣赏的味道，这种学习是无意识的，效果很好。

4.学好英语语法提高读写能力。尽管高考已经淡化对语法的专门考查。但是没有牢固的语法根基，同学们在看句子时，就会对句意把握不准、产生错误理解，有时还会有“单词全认识就是不懂整句是什么意思”的感觉。

5.强化师生感情交流注入学习活力。古语说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应课后多与学生谈心，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，使他们真正地喜欢自己，爱上自己的英语课，从而能够形成良好的学习氛围。教师为排除学生的心理障碍，应当精心辅导学生，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，让每个学生都有获得成功的机会，都能克服胆怯、自卑心理，善于发现自身的长处。

总之，在英语学科教学中注重培养学生良好的心理品质，激发学生英语学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，使他们变苦学、厌学、死学为乐学、好学、会学，以愉快向上的心境积极主动地去习得语言，提高语言实践能力。