信息技术在教学中的运用

姜素珍

【摘要】随着信息技术发展，信息技术与学科整合已趋成熟，如何把信息技术高效地运用到教学中去，以有效地使用现代信息技术来提高教学质量和学生学习兴趣，已成为现在教师的必备素质之一。

【关键词】信息技术 学科整合

在科学技术飞速发展的今天，教育改革日新月异，其中信息技术教育已经受到越来越多的人的重视，成为教育发展的新趋势。作为一名新课标下的教师，无论从事哪个学科的教学工作，在今天这个信息时代、网络时代的大潮中，也同样能够感受到信息技术教育的重要性。

实现信息技术与学科教学最佳整合，必须瞄准教学目标，巧妙地实现信息技术与学科整合才能起到事倍功半的效果。信息技术与学科教学整合课中知识是本体，多媒体技术是载体，以“载”促“本”才是整合课成败的关键。在这里我们着重来探讨：如何将本体和载体有机统一，利用好载体的问题。

一、以激发学生的学习兴趣为前提

最好的学习动机就是学生对所学习的东西存有较高的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，就一定能集中注意力，积极地思考，学起来才会更快更好。众所周知，多媒体具有形声兼备的优点，在创设情景、营造氛围方面比其它媒体来得更直接、更有效。因此，自制课件时，我们就应该选择能创设新颖有趣的问题情景的内容，给学生以适当的感官刺激，激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，达到“课伊始，趣亦生”的境界。通过生动有趣的画面刺激学生的感官，这样也符合中小学生的性格特点，能激发起他们的好奇心，使学生带着浓厚的兴趣投入到学习中去，从而能很自然地深入理解课题。

二、要培养学生的动手能力。

动手活动能促进学生把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来，使学生的形象思维逐步向抽象思维过渡。尽管多媒体有其独到的优越性，但是它难以调动学生的触觉参与，代替不了学生的动手操作，这就要求我们在自制课件时，要巧妙的运用网络，达到让学生动手操作和多媒体的完美结合，切实提高课堂教学效率。通过直观演示与学生的动手操作相结合的教学方法，使学生的多种感官都参与了学习，调动了学生学习的积极性，充分发挥了每一个学生的学习主动性，培养了学生的动手操作能力及创造思维。

三、引导学生展开丰富的想象力，敢于创新。

现在社会最需要的是具有创造性的人才，创造力最显著的特征就是想象力丰富，教师应当给学生创造想象的空间，激活并拓展学生的想象力。运用多媒体和网络教学为学生提供丰富的视听信息，便于学生感知所学的材料。但是要使学生真正掌握所学的知识，仅仅靠视听感知是远远不够的，还必须通过判断、推理、想象等一系列思考过程，来深入理解所学的知识。教师应该在课堂中及时抓住学生所闪现出的点点光辉，要将那些有独到见解的孩子作为学生学习的榜样，让他们带动其他同学共同合作完成学习任务。在课堂上要尽量使每个学生的思维空间都得到最大限度的拓展。让每一位学生都在老师和同学们的肯定与赞扬声中，充满了自信，带着更高的积极性与探索欲投入到新的学习中去。

四、注意新旧知识的联系，构建知识网络。

信息技术与学科教学整合为学生创建了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。构建学生的认知结构，课堂教学必须着眼于学生知识的积累，使学生从知识的内在联系上把握知识结构的现状。因此，我在教学时，充分发挥了信息技术的优势，生动地展示知识脉络，有效地帮助学生构建知识结构。我们都知道多媒体教学的特点就是容量大，可以通过多媒体演示，把学过知识和新知识有效的贯穿起来，让他们在学习新知识的同时，把学过的旧知识也能重新复习，这样既能巩固所学的知识，又能把新旧知识相互联系起来，帮助学生理解本质上的东西，提示其内在规律，从而完成知识构建。

五、因材施教、关注每一位学生的发展。

作为教师，我们课前在为学生准备学习资源时，就应该考虑到根据不同学生的知识水平的不同，有针对性地设计由易到难几种类型的资源和练习题来作为学生进行探究的资料。他们可以根据自己的知识水平和个人的喜好来选择自己感兴趣的课题进行研究，最终通过自己的观察、操作、验证，从而获取新知识，完成学习任务，这样整堂课能够兼顾到每一位学生。不同水平的学生都能有收获，求知欲都能得到满足。避免了出现“学生一部分无所事事，一部分艰难吃力”的现象，真正做到了“优等生吃得好，待优生吃得饱。”教学效果明显提高。

在教学中，教师不仅要提高自己的业务水平和文化修养，还应与时俱进的将现代多媒体信息技术灵活地运用到教学中去。这样才能更好地运用信息技术，设计出更灵活的、行之有效的教学方法，让信息技术成为新时代学生不可或缺的、挖掘知识的工具。

【参考文献】

[1]祝智庭.现代教育技术（走向信息化教育）.新世纪教师教育丛书.教育科学出版社，2002

[2]《开发新时代的学校课程一一关于我国课程改革政策与策略的若干思考》钟启泉 《全球教育展望》2001年第1期.