农村中小学信息技术课堂教学有效策略的研究

汪小松

随着经济和社会的快速发展，信息技术的运用范围越来越广。在农村中小学教育过程中，要重视培养学生的信息技术能力，优化课堂教学策略，使学生能够积极的投入到课堂学习中。教师要充分运用信息技术的教学优势来激发他们的学习兴趣，在积极思考的过程中提高思维能力。在素质教育过程中，农村中小学生教师不仅要让学生掌握丰富的文化知识，还要提高他们的学习能力和思维能力。在信息技术教学中，教学内容和形式符合中小学生的认知规律，让他们在生动形象的课堂学习中努力探究，促进综合素质的发展。

一、更新观念，激发学生的学习积极性

在农村信息技术教学中，由于受到传统教学的影响，很多教师在教学中只关注学生对教材内容是否掌握，忽视了学生的学习主动性。随着新课改的进行，教师要根据教学内容精心设计教学任务，让学生充满兴趣的对信息技术知识进行探究，并在主动操作中对学到的知识进行验证和巩固。在发展农村中小学信息技术教学的过程中，学校要加快信息技术设备的更新换代，让学生能够在课堂教学中有上机练习的机会，提高他们的学习积极性和学习能力。在新课改的过程中，教师要对传统的教学模式进行改革，用创新的教学方法和思维来引导学生，提高学生的信息技术能力。

二、创设学习情境，激发学生的探究欲望

中小学生在学习时，对学习内容有兴趣时才会积极主动的进行探究，并在思考过程中掌握知识。在教学中，教师要根据教学内容来进行情境创设，使学生快速的进入到课堂学习中，在积极的探究过程中活跃课堂氛围，激发他们的思维。

1.创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。在进行情境创设时，教师要把教材内容和学生的学习、生活紧密联系起来，让学生在熟悉的情境下来激发他们的学习和参与热情，体会信息技术对生活和学习的促进作用，使他们产生想要掌握更多信息技术知识的动力，有效提高学习积极性。

2.创设任务型的教学情境，引导学生深入探究。在农村中小学信息技术教学中，教师设计出让学生探究的任务，利用任务的驱动性使学生积极主动的进行学习。在完成任务的过程中，学生对信息技术学习内容进行深刻分析，有效提高他们对知识的理解。在学习过程中遇到解决不了的问题时，学生能够主动和教师进行分析讨论，在教师的引导下，让学生充分掌握解决问题的思路，有效解决问题。为了激发学生完成任务的积极性，教师在设计信息技术学习任务时，需要从教材出发，设计学生感兴趣的任务，让学生在积极的探究和分析中提高教学的实效性。

三、给学生创造展示信息技术能力的平台，激发他们的自信心

在农村中小学信息技术教学中，教师要培养学生敢于表现的勇气，提高他们的表达能力，让学生通过向教师和同学展示自己在信息技术学习过程中的收获，激发他们的学习自信心。随着素质教育的进行，农村信息技术教师要改变传统教学方式中的满堂灌，充分调动学生的学习主动性，把课堂学习的主体地位还给学生，鼓励他们积极的参与学习，在师生互动过程中促进教学效率的提高。每个学生在学习过程中都渴望获得教师和同学的肯定，教师要多给他们创设展示自我和能力的平台，让学生在积极的学习中掌握更多的知识，提高他们运用知识的能力。在学生进行信息技术能力展示过程中，一方面能够让学生受到激励，树立学习的自信心；另一方面还能对其他学生产生榜样的作用，让班级中的学生都勇于表现自己，促进信息技术教学的高效进行。

四、注重信息技术实践教学，提高学生的运用能力

学生学习知识的根本目的是要实现知识的灵活运用。在传统教学中，由于农村学校教学硬件和设备的落后，学生没有机会进行上机操作练习。在纯理论的学习过程中，很难突破信息技术教学的重难点。在新的教学模式下，教师在教学中要注重培养学生运用信息技术的能力，加强他们的上机实践教学，让学生在上机操作过程中提高运用信息技术的能力。在对学生进行实践教学的同时，要让学生树立信息技术的运用意识，使他们能够用掌握知识来解决生活中的问题。例如，让学生通过画图软件给家人和朋友制作贺卡；用word文档来写日记；用PowerPoint制作动画效果。在丰富多彩的实践教学中，能够充分激发学生的操作积极性，使他们在不断探究过程中提高操作能力，使学生感受到信息技术课堂教学的乐趣。

五、在探究中发展思维，激发学生的创新能力

合作探究模式是新课改教中普遍采用的教学模式。通过合作探究学习，让学生能够快速的进行深入思考，结合小组成员的思考方式来加深对知识的认识，提高学习效率。

1.从教材内容出发，让学生进行有针对性的学习探究。针对不同的教学内容，引导学生使用不同的学习方法。对于学生通过动手、尝试、实验等能够得到结论的，可以引导其主动探究；而对于一些概念性的知识或认知型的内容，再使用探究式学习则具有一定的盲目性。小学信息技术学科最大的特征就是其实践性强，教师在日常教学中就应经常提示学生，使他们正确认识课本的重要性，使学生学会看书学习并养成习惯。

2.采用合作探究学习方式，促进学习效率的提高。在合作探究学习中，合作与交流的目的不仅是让学生分享学习成果，关键在于让学生通过交流发现问题、解决问题。在进行合作探究学习时，教师应根据班级学生信息技术水平的差异以及学生的特征进行合理的小组分工。遇到问题时，同组学生能够取长补短，互相激励，互相促进，互相帮助，获得收益。在合作探究学习中，既节省了课堂学习时间，又提高了学习效率，使课堂教学真正取得了实效。

总之，信息技术教学是新课改下教学改革的新模式，促进素质教育发展的主要阵地。在教学中，教师要根据教学内容进行教学的优化，使课堂教学能够有针对性的提高学生的文化知识，促使他们高效的进行知识的探究。教师要充分发挥学生的学习自主性，让他们探究信息技术知识时能够活跃思维，进行创新性的思考，促进创新思维的有效发展。