论语文教学中提高中职生口语交际能力

闭秋阳

[摘要]在语文教学中，注重培养学生良好的朗读能力、敢说的胆量、口语交际的技巧，为学生更好就业打下坚实的基础。

[关键词]中职语文中职生口语交际

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150113

随着大中专毕业生不断增多，社会的就业竞争力也越来越大，企业对人才的要求也越来越高，不仅需要过硬的职业技能，还需要有良好的交际能力和沟通能力。中职生除了要学好专业技能，还要学会根据不同场合、不同对象，恰当得体地进行口语交际，给用人单位留下美好印象，从而在众多人才之中脱颖而出。

一、中职生口语交际现状

从我校情况来看，大部分中职生口语能力都比较差，主要表现有：

胆小害羞。虽然很多学生在课余时间跟同学聊得来，但一到正式场合，就会紧张得两腿发抖，语无伦次，说话声音细若蚊虫，让人几乎听不到。这样的学生如果出到社会，特别是到陌生环境，就会出现沟通障碍，有可能连面试都不能通过，这将对他的求职非常不利。

言不达意。也许是因为文化基础较差，有一部分学生在表达自己的意思时经常词不达意，甚至有时候用方言代替，让人听得丈二和尚摸不着头脑，还容易让人产生误解。

说话不得体。有一部分学生素质较差，不注重礼仪礼节，说话常常是脏话连篇，让个人形象大打折扣。员工就是企业的形象代表，没有良好的素质，又怎么能受到企业的欢迎呢？

二、提高学生口语能力对策

1.培养学生良好的朗读能力

要想说得好，首先得读得好，包括能读准字音，读得流畅有感情，声音响亮清楚。因此在课堂上，教师可以安排多种形式的朗读。如一个人读一段，下一个读之前先对前一个学生的朗读进行点评，这样既让学生知道自己的优缺点，又锻炼学生的表达能力；可以请朗读较好的学生范读，这样既达到肯定学生的目的，又为学生树立了学习的榜样；还可以教师范读，或通过播放录音听名家朗诵，让学生学到更多的朗诵技巧。通过不同形式的朗读，既丰富课堂教学形式，又培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平，为“敢说”打下基础。

2.锻炼学生敢说的胆量

中职生由于文化基础较差，对自己缺乏信心，还有些来自农村，平时不经常说普通话，担心自己语音不准被别人笑话。种种原因，导致很多学生形成害羞、胆小的心理。教师要多为学生提供口语训练的平台，如让学生复述课文、概括大意，对课文内容展开合理想象等，还可以通过课前三分钟开展口语训练，让学生轮流到讲台上讲故事、新闻或笑话等，锻炼学生当众说话的胆量，提高学生的心理素质，消除他们紧张害羞的心理。在活动中，教师要注意坚持激赏教育，让学生多发现自己的优点，重拾信心。

3.培养学生口语交际的基本技能

中职语文教材中安排有一些与日常生活工作关系密切的口语课，这些课程可以让学生学到更多口语交际的要求和基本礼仪，教师一定要重视这些课程的教学。如外研出版社语文教材里就有《介绍》《劝说》《应聘》等口语课，在教学这些内容的时候，教师可以精心设计一些与学生专业相关的情景，让学生通过模拟情景训练，然后师生共同点评，找出优点和不足，让学生在训练中学会口语交际的技能：了解不同语境下不同的交际策略；了解人情世态，掌握不同的交际对象的心理状态；了解不同的表达形式所带来的不同的表达效果，从而逐步提高口语交际水平。

4.改变作业及考试方式

一直以来，在语文教学中比较注重学生阅读能力和写作能力的培养，也正因如此，很多学生口语能力比较差。中职的学习环境比较轻松，教师应该根据学生的技能培养目标来制定学习成绩的评定方式。平时作业可以打破传统模式，尽量布置一些与口语有关的练习，如课文朗诵、美文背诵或以记者身份对校内的师生进行采访等，这些作业能交的就交，不能交的教师可以抽查。如用课前几分钟随机抽查一两个小组，并给每个组的学生打分，这些分数会占期评成绩的50%，如果不完成作业，期评就会不及格。还有段考和期考不只考笔试，可以是口试和笔试一起考，各占50%。通过这种考试方式，学生提高对口语的重视，自觉进行口语训练。

总之，职业学校的学生在掌握扎实的技能的前提下，再有良好的口语交际能力，这无疑是如虎添翼。作为培养未来社会人才基础语文素质的中职语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力，让每个学生都做到敢说、会说、善说。

[参考文献]

[1]向琼.浅谈毕业生求职口才的培养[J].职业教育研究，2008（4）.

[2]李国强.浅析职业院校学生的口语交际能力[J].群文天地，2011（10）.

[3]张玉.谈口语交际能力的培养[J].现代语文（教学研究版），2011（8）.

（责任编辑陈剑平）