中小学美术教材图片文字说明编排的规范性研究

【摘要】：美术教材中的文字很少，基本上都是图片为主，插图是概念的表述和事实的说明。插图是为了，为知识点提供一个直观的表达方式。现在很多美术教材中对图片的文字说明只有该图片作品的作者，创作年月，没有一个详细的文字介绍，学生无法单独进行学习。且很多插图文字介绍有点模糊，有时候学生理解不了文字介绍的意思，插图清晰度可以适当的提高，本文就插图图片的功能进行分析，可以看到图片与图片文字说明在教材应用方面对学生学习的影响性，对教材插图的适当的文字介绍很有必要。

【关键词】：文字说明 亮化 呈现 规范

美术教材中大量图片的引入不仅“亮化”了教材形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了教材的使用功能，更加方便学生进行学习活动，美术教材中的图片不仅是教材知识的一种呈现方式更是教材内容本身的一部分。

人美版美术教材是现在初中使用较为广泛的一个版本，展现了大量的美术文化知识让我们学习，版面布置也很独特，吸引学生的眼球独立自主去学习，但是也有很多不尽人意的地方，例如：

1现行教材中文字说明存在的问题

教材虽引用了很多艺术作品，但是对于作品的具体赏析很少，学生对于很多艺术作品很难明白他们的艺术价值，致使图片失去了原有的作用。如八年级上册第十五课《综合练习》请分析两幅画中画家运用色彩表达了什么样的情感，但是

教材上只有艺术作品的名字、作者、年代，没有对背后故事的分析，作者为什么要创作这些作品，教材中作品对作品解释只停留在表面的介绍缺乏对作品背后与社会的一些联系，没有把作品更深的意义和时代性展示出来。人美版美术教材的内容虽然包括了大量的知识点，但是大多是简单的概括，详尽解释的不多，对图片的文字分析不多，学生即使看见作品，也会只知道事物的表面现象，不知事物的本质及其产生的原因，满头雾水。

文字说明没有体现出图片应有的价值。图片在美术教材中占有“主导地位”教材往往通过图片来“说话”，图片体现的是教材的概念，这时候文字说明就很有必要了，文字说明可以介绍作者为什么创作这个作品，作品的创作来源是什么，作品的简单描述，这样不但可以帮助同学们更好地发现作品体现的价值，从中可以收获知识。人美版教材鉴赏第8课选用的罗中立的《父亲》这幅作品，知识介绍了这幅作品的价值确没有介绍作者为何要创作这幅作品，作者创作室是怎么样的一个构思过程，作者用鼻子旁边的“苦命痣”来表示农民受苦的命运，微微卷起的耳朵表示农民来时不会反抗的性格，这些细节的展示的目的在教材中都没有一个文字说明来介绍，而且这幅作品几次改名，为什么？作者后来在耳朵旁边加上一支圆珠笔，又是什么原因导致的，都没有介绍，文字说明对作品的介绍仅仅停留在表面;美术作品的创作与美术家的思想有着紧密的联系，有的作品之介绍了该作品的名称确没有更深的去解释作者创作作品时是什么样的一个构思过程。通过介绍作品的艺术形式、表现方法、特点以及形成的原因，可以使学生对各种美术形式的形成有比较全面的认识，同时让学生能够深刻体会到不同的因素对于美术创作的影响。

有些文字说明过于要求版面的需要有时候会冗长或者过于剪短，图片的文字说明太长卻没有讲清楚图片所要表示的关键问题，太短而没有好好地解释图片所需要表现的概念，让人迷糊不解。而且有的文字说明标注的完全没有好好地体现图片在本章节所拥有的价值。

2文字说明需要规范

图片的文字说明内容模糊，很多艺术作品下面都会标注一个年份，有时候标注的会让学生误以为那是作者的出生年月，而不会认为那是作品的创作时间。

八年级上册第一课是欣赏波提切利的名作《春》在教材的第二页介绍的段落句尾有这样的的句话，“那挂满树枝的果子和满地生长的各种奇花异草，不就是春天最好的象征吗”。在中国我们都知道春天万物复苏各种奇花异草的开放是春天来临最好的标志性特征，可是我们也了解果子成熟是在秋季，为什么文字说明会有这样的失误呢，果实成熟都是在秋季难道是编辑者的失误吗？这不是失误，我上网搜了一下，在意大利《春》上面的果子确实是在春天成熟的，每年的2月份还会有一个橘子节来庆祝，但是为什么文字说明却没有标注，我想学

生在阅读的时候也会有我刚刚开始时候一样的尴尬，对外国的节气不了解，文字说明可以适当适当的标注一下。

3对于美术建材图片文字说明编排的建议

人美版教材整体来讲符合新课标的要求，基本上适应学生的心理特点，但是教材包含的知识量很大，教材虽然引用了很多艺术作品，但是对于作品的具体赏析和介绍很少，对于很多艺术作品在老师讲完课之后学生仍然不知道他的艺术价值。由于农村地区经济不发达，很多作品甚至于在网络上根本找不到，教材编排图片的时候可以建立一个艺术作品图片资料库，将教材中选用的作品都存放进去，有对该图片的创作目的、历史背景，从什么方面去欣赏这个美术作品，这些作品创作出来的作用，帮助学习资源匮乏的地方来学习美术，达到美术教材的目的。

教材中的专业性术语，在课文的最后或者每章节的后面应该有个系统的解释，这样学生在自己复习的时候就不会有难点，可以轻松的了解专业知识。

作为教科书图片配属关系出现的文字说明，在教材中就要体现图片本身存在的价值，巩固好教材所需要体现的内同，围绕教材内同来体现，使教材达到最好的效果。

作者简介：喻瑶（1992-）性别：女，汉籍贯：湖南省道县，工作单位：重庆师范大学在读研究生，从事学科教学（美术）方向研究