新课标下高中音乐课堂教学方法研究

翟月念

[摘要]在现代普通高中，音乐教育作为提高学生审美水平的主要途径，已成为学校文化教育的组成部分。因此探讨新课标下高中音乐课堂教学方法有着重大的理论意义和实践意义。

[关键词]高中音乐新课标课堂教学问题对策

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150058

新课标提出的高标准高要求，对我国高中音乐教师提出了重大挑战，而由于受传统教学方式的影响，学生的音乐素养及学习水平的提升受到了限制。现阶段，很多高中音乐教师纷纷对音乐教学策略进行探究，以使高中生的音乐素养达到课程标准的要求。

一、现阶段存在的问题

（一）教学方式单一

现如今，随着经济的快速发展，大部分学校的办学条件都有了很大提高。可是不少学校和教师对于音乐教学却不够重视，不仅教学设施简陋、落后，而且在教学过程中，教师采用传统的“填鸭式”教学，不给学生自我展示的空间。本应活跃的音乐课堂变成了教师的“独角戏”，只是让学生反复地一遍又一遍地进行独唱练习。单调而且乏味的音乐课堂教学，在很大程度上影响了学生的学习效率。

（二）学生丧失学习兴趣

在应试教育背景下，教师只看重学生对乐器、乐理的学习能力和理解能力，而学生大都对音乐知识不感兴趣甚至是厌烦。更有一部分的音乐特长生仅仅将音乐学习当作进入较好大学的工具。教师也因此缺乏必要的教学激情，致使课堂氛围低沉、教学模式僵化。例如第一单元的《第一交响曲》，其中的主题旋律线条走向图艰涩难懂，学生理解起来较为困难，如果教师不能进行深入浅出、通俗易懂的讲解，学生就会失去学习兴趣和信心。

二、 新课标下提高高中音乐课堂教学效率的方法

（一）利用多媒体教学

在信息技术时代，多媒体技术被运用到生活的各个方面。很多高中学校都在尝试将多媒体技术引入课堂教学工作中来。实践证明，高中音乐课堂在引入多媒体技术后教学效率明显提高。相对于传统的音乐教学，多媒体教学能够让学生在学习的过程中，更加直接地获得情感体验，学习起来也更加的轻松；教师在教学时也减少了因为时间、空间跨度大而产生的材料不全面、学生对知识掌握不牢固等问题。在音乐教学中利用多媒体不仅加深了学生对音乐作品的理解与领悟，而且有效提高了音乐课堂教学质量。

（二）创新课堂教学方法

之所以实行新课标，目的就是为了使教师能够摒弃旧的教学模式，不再受传统教学模式的约束。创新教学方法，使得课堂教学趣味化，可以改变大部分学生对音乐课堂不恰当的认知，激发他们对音乐学习的兴趣，使他们逐渐认识到学习音乐是以培养并提高自身的音乐素养为目标的，并非是升学的工具。教师在课堂上，可以改变传统的“填鸭式”教学，改变教师讲学生听的陈旧模式。比如，在学习贝多芬的《第九交响曲》之前，教师可以利用多媒体，将贝多芬的生平事迹、创作环境等资料展示给学生，让学生先有个大概的了解与认识。在学习的过程中，还可以将贝多芬创作这首曲子的背景、目的等告知学生，引导学生进行亲身感悟。这样学生可以对作者的情感、作品的风格有一个全面的认知和理解。另外，教师应该特别注意的是因材施教，要对学生进行区分，根据不同学生的不同特点，从不同的方面对乐曲进行教学，这样有利于提高学生的学习效率。

（三）选用通俗易懂的音乐作品

为了消除学生对民族音乐学习和高雅音乐鉴赏的障碍，教师可以在教学中引入一些比较贴近现实生活的曲目。比如《常回家看看》《春天里》等通俗音乐就在第五单元的“动感地带”里。这些曲目不但通俗易懂，而且也拉进了师生之间的距离。这样既成功地吸引了学生的关注度，又使学生对通俗音乐有了正确的理解，有助于学生对流行音乐作品做出有意义的鉴赏和品评，从而从真正意义上提高学生的审美能力。

（四）强化学生的音乐鉴赏能力

高中音乐新课标对音乐鉴赏模块中的实践活动提出了高要求。音乐作品后的音乐鉴赏模块有“互动地带”，如对音乐作品进行想象、联想，表演作品并感受其内涵，讨论作品所表达的情感、思想，对作品进行三度创作等。例如在“鉴赏汉族民歌”这一内容中，教师可根据“互动地带”同学生一起设计表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。通过这样的实践活动，学生不仅加深了对音乐作品的感受，还能够对所学加以运用，在课堂上充分表现和讨论，从而大大提高了教学效果。

新课标的实施，为高中音乐课堂注入了新的活力，同时也为音乐教学提出了更高标准和更严要求。音乐教师需要不断创新和完善音乐课堂教学方法，提高自身的课堂教学水平，从而实现提高学生音乐学习能力的目的。

（责任编辑柳紫）