提高音乐课堂学生听课效率的思考与实践

谭宁宁

[摘要]新课标的实施，让广大一线的音乐教师面临着新机遇、新挑战。如何提高学生音乐课的听课效率，是每一位音乐教师都应该深入探讨的问题，可通过创建良好的课堂环境、采用多种教学方法和手段、给学生提供实践机会等途径来实现。

[关键词]环境吸引兴趣参与实践

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150057

由于音乐课并不涉及升学考试，在很多人眼里，它是一门副科，学与不学，学得如何都无关紧要。所以，在平时的教学中，想要提高学生的听课效率，教师除了要具备扎实的专业知识外，还必须要掌握一定的教学技能与技巧来吸引学生，使他们的学习兴趣和参与热情有所提高。下面笔者谈几点音乐教学见解。

一、 创建良好的课堂环境

《音乐课程标准解读》第五章讲到，当代音乐教育其中一个重要特征是教学环境的改革。良好的课堂环境包含两个方面，一是轻松愉快的课堂气氛，二是良好的课堂纪律。这就要求教师在课堂教学中不断地调整教学方式方法，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围以稳定学生的情绪，吸引学生的注意力。刚上课时，学生较兴奋或疲惫，注意力难以集中，此时教师可以通过让学生观看一小段最新乐坛新秀视频、谈论最新乐坛动态、玩一些音乐小游戏等方式来吸引学生的注意力，使学生顺利融入音乐课堂。其次，高效课堂需要良好的课堂纪律作保证，散乱的课堂纪律只会降低学生的听课效率，并容易出现各种各样的问题。一旦出现了课堂问题，教师不应该斥责或批评学生，而应视情况采取不同的处理方法。例如，走到学生身边给他们一个善意的提醒，或编唱一句幽默歌词或顺口溜，以吸引他们的注意力。当课堂纪律稳定后，教师就可以继续教学进程。

二、 采用多种教学方法和手段，提高学生学习兴趣

音乐新课程标准指出，音乐课应从审美出发，从培养学生的学习兴趣出发，让学生在亲身体验与亲身参与下感受音乐的魅力。既然如此，音乐教师在上课时就应把课上得生动有趣，从而提高学生的听课效率。教师可根据不同的教学内容和教学目标采用实物、图片、收录机或多媒体等多种教学手段，配以生动形象的语言、声音、体态、动作等，使学生身临其境，兴趣盎然，注意力持久。同时采用多种教学方法，从听、说、读、写、吹、拉、弹、唱、跳等不同角度对学生展开音乐知识与技能的训练，能使学生始终保持兴奋状态。例如，当上到七年级上册《只有山歌敬亲人》这首歌曲时，笔者扮演成刘三姐的样子，以广西山歌的腔调把歌曲演唱一遍，从而迅速吸引了学生的注意力。接着笔者讲了一些与本节课有关的刘三姐的小故事，配以图片资料（多媒体展示）。学生听得津津有味，整堂课都学得轻松愉快、兴趣盎然。这样既实现了教学目标，又达到了寓教于乐的目的。

三、 给学生提供实践机会，做到以学生为主体

“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”在音乐课堂上，没有不想表达或表现的学生，只有不给学生提供实践机会的教师。音乐是一门综合性很强的学科，它的内容涉及所有姊妹学科的内容，对于培养学生兴趣、陶冶学生情操起到至关重要的作用。对于普通学生，学习音乐课有利于培养他们的音乐兴趣，陶冶他们的情操，从而使他们成为一名具有音乐素养的音乐爱好者，具有良好的音乐艺术鉴赏能力。而对于有极高音乐天赋和音乐热情的学生，学习音乐课有利于对他们进行深层次的培养，让他们的长处得到发展、体现。作为一名音乐教师，在上课时，应结合相关教学内容，尽量为学生提供实践的机会。例如，笔者在让学生唱歌的教学活动中，并非简单地教会学生唱词唱谱了事，而是让学生对歌曲进行“二度创作”，让所有学生在演唱过程中，从速度、力度、音色、演唱形式和方法等方面对音乐作品进行再处理。最后给机会那些“跃跃欲试”的学生在课堂上表现自我，展示自己的“成果”。再如，在上音乐欣赏课时，当笔者放了几遍音乐后，给学生布置了课堂作业：说出自己的听后感以及最喜欢的乐段，唱出自己最喜欢的乐句等。这样做到了在面向全体学生的同时，又给学生提供了实实在在的实践机会，再通过听、说、读、写、唱等实际操练，调动了学生的多种感官，使学生更充分、更深刻地了解和掌握知识，从而能创造性地运用知识。这样，学生听课的效率自然而然得到了提高。

总之，在教学过程中，教与学是相辅相成的，学生是学的主体，但教师的教在很大程度上影响学生学的效果及效率。因此，教师只有用心去了解学生的心理状况，才能抓住影响学生听课效率的因素，也只有真正地抓住了这些因素，并且具有终身学习意识和科研意识，才能很好地提高学生的听课效率。

（责任编辑袁妮）