中小学英语教学衔接对策研究

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[摘要]课程改革已经到了深入发展阶段，但也面对着重重困难。其中，如何做好中小学英语衔接工作，推动改革成为焦点话题，应将关注点放在中小学英语衔接对策上，结合人教版初中英语课堂教学实例展开分析，以探索出适合英语教育发展的衔接对策，推动英语课堂改革。

[关键词]中小学英语教学衔接对策农村教学

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150054

影响中小学英语教学衔接的因素颇多，主要有：一是学生因素，步入初中阶段，英语地位悄然变化，从“副”到“主”，学生较难适应。此外，学生的心理不断发生变化，对英语的学习兴趣有所降低，不再抱有很强的新鲜感，表演欲望、参与欲望也逐渐减弱；二是课程因素与小学英语相比，初中英语的跨越度更大，内容更深、更广，因而学生很难适应；三是教师因素，很多教师依然以“灌输”为主，不注重兴趣激发。基于此，如何结合现在的教育情况，做好中小学英语教学衔接工作呢？

一、兴趣入手，调动学习激情

做好中小学英语衔接工作可以从兴趣入手，将学生的学习激情彻底调动出来。小学阶段，英语对于学生而言是全新的学科，丰富的文化知识，让人耳目一新的英文歌曲，教师设计的chant等，能极大地满足学生的新鲜感和催化学生的求知欲。升入初中阶段，受应试教育的影响，教师在教学上忽略了融入趣味元素，调和学习氛围，因而学生的心理得不到满足，逐渐丧失学习兴趣。为此，教师要以兴趣为衔接工作突破口，让学生轻松步入初中阶段的英语学习。例如，在学习人教版七年级英语Unit 8 When is your birthday？ 这一单元时，教师引导学生自由交流，如“When is your birthday？ How do you celebrate your birthday？”在学生交流时，播放英文生日快乐歌，营造怡人的学习氛围。在学习了有关月份的单词后，利用chant形式帮助学生准确记忆有关月份的单词，如：F， F， February； M， M， March and May； S， S， September...这样的学习方式与小学类似，学生很容易接受，但此时的chant更强调对单词的记忆。除此之外，教师还可以举办手抄报比赛、词汇比赛、英文歌曲比赛等贴合学生兴趣的活动，让学生“有喘口气的机会”，让学生更好地融入初中英语的学习生活。

二、方法衔接，培养学习习惯

小学到初中，学生很容易产生各种不适应，其中包括学习方法的不适应。为此，要做好英语教学衔接工作，还必须注重学习方法衔接，以促进学生学习习惯的养成。首先，预习方法的指导。小学阶段，以“玩”为主，新课改也强调乐学。正因为如此，教师不够注重预习方法的指导，因而学生也没有养成预习习惯。步入初中，教师要让学生有一个心理过渡期，以任务带动学生预习，但预习任务的设计要合理、轻松，不能给学生太大的压力。例如，在学习人教版七年级英语How much are these socks？这一单元时，笔者设计了任务，催动学生去主动预习。1.请画出你知道的有关衣物的图片和对应的英文，如hat（帽子），再利用图片画出帽子。要求学生自己安排版面（这个任务贴合学生兴趣，又能将学生的绘画潜能激发出来）。2.请利用各种途径，搜集各个国家的钱币（可以是图片，也可以是自己画的钱币，更可以是实物）。这样的预习轻松，能促进学生完成。其次，听课方法的指导。小学阶段的学生以“听”为主，学生基本没有动笔做笔记的习惯。但是，步入初中阶段，随着课堂容量的增大，学生只有记笔记，才能促进课堂知识的消化和吸收，教师要耐心引导学生边听边记。在初始阶段，要给予学生足够的时间去记，以免学生因为跟不上而放弃。做好方法衔接，教师在英语课堂教学时会轻松很多。

三、教法衔接，培养语言能力

小学生基本处于被动学的状态，随着生本理念的深入，教师必须做好教法衔接工作，以有效培养学生的语言能力。所谓生本，就是要将学生置于主体地位，发挥学生的主观能动性。在此，教师需要思考：什么样的教法才能扭转被动学的局面？什么样的教法才能促进学生语言能力的培养与发展？笔者认为，在初始阶段，教师仍然可以采用直观化教学手段。例如，在学习人教版七年级英语Unit 6 Do you like bananas？ 这一单元时，教师可以利用水果实物调动感官，引导学生“看实物，说英语”。在句型的呈现时，也可以指着英语问：Whats this in English？ Do you like apples？ 这样一来，教师就能以直观的手段呈现教学内容，也让学生轻松学习词汇、句子。除此之外，教师要不断丰富教学方法，如用任务驱动法、交际法、体验式教学等来培养学生的语言能力，并不断渗透文化意识。

总之，中小学英语教学衔接需要教师不断探索。教师要深入了解学生，必要时与小学的教师多沟通，做好摸底工作，认清学生差异，促进有效衔接。

[参考文献]

[1]叶丹. 新课标下中小学英语教学衔接问题研究[D]. 华中师范大学，2013.

[2]江伟. 浅谈农村中小学英语语音教学衔接问题探究[J]. 考试与评价，2011（9）.

（责任编辑黄晓）