英语词汇教学若干思考

施红香

[摘要]词汇是英语教学的基础，不乏专家学者把英语词汇比喻成英语大厦的砖块，这种说法形象生动地表明了词汇教学的重要性。词汇学习是一个长期积累的过程，教师既应该要求学生用心领悟、积极探索，也要加强词汇学习方法指导。

[关键词]词汇学习现状分析情景检查

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150043

词汇是学生英语学习的主要内容，没有一定数量的词汇作为支撑，学生将无法进行语言表达。英语教学中，学生词汇学习最大的弊端就是孤立读背、机械记忆，这种情况一方面造成学生词汇学习的错误认知，即词汇学习就是死记硬背；另外一方面也是学生英语学习效率低下，难以有效提升的主要原因。因此，认真查找词汇教学中存在的问题并改进教学方法刻不容缓。

一、学生英语词汇学习现状分析

英语教学中，学生词汇学习低效的原因可以概括为以下几个方面。首先，学生缺乏英语学习动机，这是词汇学习失利的重要因素，这种情形下，学生虽然懂得英语学习的责任和义务，知道只有付出才能学好英语，但是缺乏持之以恒的学习态度和应有的自控力。其次，学生缺乏正确的词汇学习方法，机械记忆、死记硬背传统痼疾使学生身心疲惫，逐渐淡化了词汇学习意识，漠视词汇对英语学习的奠基作用。再有，教师忽视了学生非智力性因素对词汇学习的正面影响，没能有效挖掘学生词汇学习的潜力。

二、词汇教学必须关注的几个方面

1.激发词汇学习动机

英语教学中，教师要让学生不断体验词汇学习的成就感，培养学生词汇学习的兴趣。基于初中学生争强好胜的心理，教师可以组织学生参与诸如词汇默写竞赛、单词抢记比赛、词汇竞猜等活动，这些活动不仅可以让学生感觉到词汇学习并不乏味、枯燥，而且有利于调动学生词汇学习积极性，潜移默化地培养学生的英语学习兴趣。同时，这些活动还可以让学生发现自身词汇学习中存在的问题，提高学生自我反省意识。对于大部分学生而言，词汇学习的点滴进步往往来之不易，教师还要尊重学生词汇学习的进步，做到适时赞扬。英语教学中，教师激发学生词汇学习动机的又一方法就是鼓励学生想法子、出点子，比试谁能够提供最好的词汇学习方法。笔者通过有益尝试，发现学生的能量不可低估，有学生提出了词汇发散记忆方法，即在词汇学习过程中进行由此及彼的联想。

2.寓词汇教学于生活情景中

学生词汇学习的最终目的是为了交际。因此，词汇教学必须立足于运用，不能简单地从概念入手对学生提出苛刻要求，更不能为学生死记硬背推波助澜。词汇教学中如何实现学生运用的目的呢？我们认为创设逼真的教学情境，寓词汇教学于学生生活情景中不失为一种好的方法。随着英语教学的深入，我们更加意识到寓词汇教学于学生生活情景的重要性。真实的生活情景有助于学生理解词汇，反复运用更加强化了学生的词汇记忆意识，这样不仅可以凸显学生运用语言的真实环境，而且有利于学生更好、更快地记忆词汇，从而达到学习词汇与记忆事半功倍的效果。例如，在交际用语教学中，教师可以创设学生耳熟能详的生活情境，让学生在逼真的情境中领悟和巩固常见的英语交际词汇，学生学习效果不言而喻。为了减轻学生词汇学习负担，解决词汇学习低效率、慢节奏的问题，教师还可以组织学生参与各种喜闻乐见的活动，诸如课本剧表演、分角色朗读等，让学生在活动中巩固所学词汇。

3.加强词汇学习检查

学生词汇学习过程中的惰性客观存在，这也是造成学生后续英语学习困难的主要原因之一。为了督促学生学习词汇，教师必须制订和完善词汇检查策略。词汇检查策略既包括学生词汇学习计划制订的宏观方面，也包括学生词汇学习任务完成情况检查的微观方面。学生制订切实可行的词汇学习计划是学好英语的重要组成部分，相对而言，词汇学习计划的检查比较容易，具有可操作性。教师要针对不同英语学习基础的学生采用不同的检查方法。对于学优生词汇计划制订执行情况检查要严格，无论从词汇学习与记忆的范围，还是数量等方面都要提出较高要求，充分发挥学生的英语学习潜力；对于学困生而言，教师应该从鼓励的角度允许他们采用灵活的词汇学习计划，包括宽松的词汇学习与记忆达成期限。英语词汇学习效果检查形式可以多种多样，既可以采用传统英汉互译的方式进行检查，也可以用要求学生于语境中填写词汇的方式进行检查。对于不能较好完成词汇学习任务的学生，教师不宜采用简单粗暴的罚抄方式，相反，应该在对学生晓之以理、动之以情的基础上，帮助他们分析词汇学习与记忆失败的原因，构建词汇学习应对策略，逐步提高词汇学习效能。同时，教师还要根据词汇检测情况，分类思考应对方式，弄清哪些是学生词汇学习过程中的普遍问题，并有针性地进行干预；哪些是学生词汇学习中的个别问题，有针对性地提出解决方法。

总之，随着教学内容的加深，学生所学词汇会越来越多，如果学生在初中阶段不能夯实词汇学习基础，那么他们以后学习英语将会举步维艰，因此教师必须重视初中阶段的词汇教学。同时，学生词汇学习贵在坚持，短暂的学习热情，只能发挥一时的作用，教师要通过行之有效的检查方法，督促学生不断前行，保持学生持续的词汇学习热情。

（责任编辑黄晓）