初中语文合理使用电教媒体的思考

马文锦

[摘要]在语文教学中运用电教媒体，应选择恰当的使用时间，控制电教媒体设备的使用量，采用灵活多变的方式，从而提高课堂教学效率，不断完善和发展语文教学方法。

[关键词]初中语文电教媒体合理使用

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150009

电教媒体的推广使用促进了初中语文教学方式的变革，改变了传统教学方法的单一模式。但是在实际教学中，部分教师未能合理使用电教媒体为语文教学服务，在使用过程中存在一些问题。本文对这些问题进行归纳总结，并提出相应的解决措施。

一、 电教媒体在初中语文教学中的作用和误区

（一） 电教媒体对初中语文教学的促进作用

1.集中学生注意力。传统的教学模式中，教师一人讲，全班学生听，如果课程内容过于枯燥，难免会有一些学生走神。电教媒体能够播放视频、音频文件，吸引学生的注意力，从而推动课堂教学。

2.强化学生的视觉感受。语文学科是一门感受性和体验性很强的学科，仅仅依靠教师的讲解不能完全传递课文所要表达的内容。此时，教师就要借助电教媒体手段，给学生展示一些视频、音频资料，充分调动学生的感官体验，活跃课堂气氛。

3.提高课堂学习效率。电教媒体推广使用的最终目的是提高学生的课堂学习效率。在电教媒体手段的帮助下，学生能够集中注意力，深入理解课文；教师可以营造轻松愉快的课堂气氛，让学生在不知不觉中完成教学目标。

（二）电教媒体应用的误区

1.使用时间不恰当。在课堂教学中，很多教师一上课就开始长篇大论，在临下课的时候才使用电教媒体设备，未能把握电教媒体使用的正确时间。

2.未能合理控制使用量。部分教师在语文教学中仍然采用传统教学方法，电教媒体的使用量明显不足；一些教师为了降低个人的劳动强度，在课堂中大量使用电教媒体，知识讲解有所欠缺。

3.教师操作水平低。电教媒体的推广使用对教师的综合素质提出了新的要求，要求教师掌握收集视频、音频文件的能力和PPT制作技巧。但是，一些教师的资料收集能力和电教媒体操作技巧明显不足。

二、 初中语文教学中电教媒体运用策略

（一） 选择恰当的使用时间

对于视觉性较强的课文，教师应在讲解前就给学生展示相应的多媒体资料，目的是吸引学生的注意力，给学生带来视觉体验；对于难度较大的文章，教师应先进行短暂的讲解，然后利用电教设备帮助学生深入理解。

例如，在讲授《沁园春·雪》一课时，教师应在一上课就给学生展示一些大雪下壮美河山的图片，让学生体会到祖国河山的气势磅礴。像《范进中举》这类以封建社会为背景的课文，教师应向学生介绍封建社会科举制的有关内容，让学生对课文背景有所了解。在学生了解当时社会情况的前提下，给学生展示一些视频资料，让学生感受到封建科举制度对当时文人的影响。

（二）控制电教媒体设备的使用量

对于思想性、哲理性较强的课文应该缩短电教媒体的使用时间，留给学生更多的独立思考时间；感官性、体验性较强的课文应该多使用电教媒体，让学生不走出课堂，也能体会到作者所表达的意境。

例如，杜甫的《春望》是一首思想性很强的诗作，诠释了诗人忧国忧民的爱国意识。在本课的教学中教师需引导学生体会作者在当时的那种愁苦郁闷，体会作者字里行间的爱国意识，在学生思考过程中，借助电教媒体，多给学生展示一些相关图片，以便加深学生的理解。教学《音乐巨人贝多芬》，教师需要多收集一些贝多芬的音乐资料在课堂上播放，让学生在激昂奔放的《命运交响曲》中体会这位音乐巨人伟大的一生。

（三）采用灵活多变的使用方式

电教媒体可以播放视频、音频，也可以播放PPT文件。课件的使用在一定程度上把教师从粉笔板书中解放出来，降低了教师的工作难度，也提高了课堂教学效率。教师利用课下时间制作课件，在课堂教学中可以通过课件展示教学重点，下课后把课件拷贝给学生，以便学生巩固学习。课件的制作要坚持多样化原则，以提高学生的学习成绩。

例如，在《观沧海》一课的课件中插入几幅曹操观海的图片，或者插入一段《三国演义》电视剧中的相关片段；《孔乙己》一课的课件中可以对课文的整体脉络进行梳理，对比孔乙己的前后变化；《詹天佑》一课的课件中可以插入一张“人”字型线路的动态图片，帮助学生理解“人”字型线路的相关情况；《我爱这土地》的课堂教学中，可收集名家朗诵视频，让学生从深情的朗诵中感悟艾青对祖国的拳拳深情。

实践证明，科学合理地使用电教媒体能够集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，加深学生对课文内容的理解，提高学生的学习效率和文学修养。广大一线教师应该在初中语文教学实践中不断提高电教媒体的使用水平，不断完善和发展语文教学方法。

（责任编辑陈剑平）