如何培养学生良好的英语学习习惯

王桂秋

初中英语教学目的在于培养学生运用英语进行交流的能力。我从事英语教学已有二十余年，二十多年的教育教学实践使我认识到：学生如果没有良好的学习习惯就很难有良好的学习成果，而良好的学习习惯又是初中学生学习品质的重要体现，良好的学习习惯一旦形成，将终身受益。我们要充分地认识到培养学生良好的英语学习习惯，就是要把握规律，提升课堂的学习效率，这就要求我们广大的英语教师在日常的教育教学中，要有意识地积极培养学生们自觉养成翻阅工具书及听、读、说、写的能力。

一、培养学生们养成“读”的习惯

英语作为有声语言，在学习时必须养成朗读、背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段，只要环境允许，就要大声读出来，全神贯注地领会课文的意境。

作为教师，要让学生们自觉地养成随时随地学习英语的习惯。生活中的英语现象极为普遍：商场、超市、餐馆等等公共场所都有很多英语标识。当同学们购买了一个商品，其上面的说明书常常有英汉两种文字，让学生们善于留意其中的英语说明，虽然有时你看了一遍不一定记得，但当你下次再遇到它们的时候你的印象就会更加深刻，时间久了自然记住且难以忘怀。如此长期坚持下去，学英语就会变成一件很自信且轻松有趣的事。

英语是人际交流的语言工具，学习英语会说、能表达是对学生最基本的要求。说与表达是建立在良好的语感基础之上的，语感的培养要从朗读着手。而培养学生良好的朗读习惯，就要从准确模仿、大胆开口等几个方面加以训练、培养。让学生们大胆开口，需要先激发出他们展示自己的激情。在这方面，教师要给学生做好示范，教师通过声情并茂的朗读给学生以美的享受，从而激发广大学生们的朗读欲望。然后，英语教师还要通过对学生不同形式的课堂训练为他们展示自己而创造机会、搭建平台，让学生们从中体会成功的喜悦，如此长期坚持下去，使他们都能自主的如同说汉语一样的说英语。

二、培养学生们养成“说”的习惯

初中英语教学目的在于培养学生运用英语进行交流的能力。人们交流思想、传递信息离不开说。作为教师，在教育教学中要善于改掉学生们那种学习英语羞于开口、不敢开口的不自信心理，积极培养他们敢于发言表态的良好习惯，积极培养他们站起来走到讲台上，神态自然、口齿清楚、条理清晰地说话，并积极加以鼓励。让学生们都有“我能做，我会说，我一定是最棒的”胆识，让学生们每天坚持用一小时左右时间练习口语，借此养成锻炼肌肉的习惯，养成大声读英文用腹式一口气练习的习惯，使英文更有底气、流畅。同时英语教师要善于为学生们搭建、创设展示他们才能的平台，如成立“交流角”，教师与学生们围坐在一起，无拘无束地用英语交流，进而使学生们开口说英语的能力稳步提高。鼓励同学间在校园生活中，向他人借东西，请教问题等等时有意识地用英语，人为地制造说的机会，锻炼自己说的能力。

三、培养学生们养成“听”的习惯

英语是有声的语言。学生们在学习知识、认识新事物、交流思想情感等等方面离不开听。

作为英语教师，要善于培养学生们留心听话的习惯。让学生们学会先倾心去听，然后再去读，再通过录音机去听自己的发音，找出与人不同之处及时加以处理、纠正，直到自己的发音与他人的发音一样为止。让学生们自己去体验听的时候不读，读的时候不听，这样做是否效果会更好之理。

作为英语教师，要善于培养学生们留心生活的习惯。听不局限于校园生活中的课堂上，还要善于留意街谈巷议、电视广播等。不仅听“话”，而且要听歌、听广告、听大自然的声音，让“听”成为学生们获取知识、开阔视野、陶冶性情的有效途径。

四、培养学生们养成“写”的习惯

英语教师，要让学生们明白词汇量的积累是提高英语写作能力的前提条件。在日常的教学中，积极督促学生记忆单词，记住它的拼读、用法及意思等。记忆单词是一个长期又反复的过程，要持之以恒地坚持下去，积累丰富的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

在写作能力的培养上，教师还要积极鼓励学生们去扩大阅读量。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这个道理。多阅读是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法。在阅读训练中，教师要帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法，要精读与泛读相结合，通过大量泛读来吸取信息量，扩大词汇量，进而使学生适应各种题材的写作。

英语学习中，听说读写四种能力是相互影响、相互促进的。提高听说能力会有力地促进写作能力的提高，也创设了一个良好的英语育人环境。教师要尽可能地利用英语课堂开展丰富多彩的听说训练及课外英语活动，让学生们在英语海洋中去畅游、去领略、去使用英语，进而养成良好的英语学习习惯，使学生们能自然地使用地道的英语进行交流与写作，以此达到我们英语教学的最高境界。