提高汉字规范化书写能力的研究

汉琳 张宗贤

摘 要：中国汉字的规范化书写，从小学生就应该抓起，这样可以培养小学生的良好习惯，提高小学生书写水平，逐步提高小学生的审美素养，树立热爱祖国文化和书法艺术的美好情感，为学生的终身学习打下坚实的基础。

关键词：示范；重视；指导；训练；评价

中图分类号：G421；G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0046-01

一、教师示范，引领带动

小学生具有很强的模仿性，这就要求我们的工作要具有示范性。教师不管在上课时的板书，学生的作业评语中，还是在平素的用字上都应使自己的汉字书写规范，体现出美观和整洁的特点，起到示范、表率作用。要安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，要放下教师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，使学生在潜移默化中受到教育。

二、思想重视，严格要求

为了提高学生的书写水平，提高写字质量，规范学生的书写，需要每一位科任教师和家长形成强有力的教育合力，多管齐下，严格要求学生将汉字写正确、写端正、写清楚、写美观，汉字的谋篇布局要规范整齐，卷面整洁，做到只要写字就是练字，时时练字，处处练字。古语云“字如其人”，经常规范汉字书写训练，可以让小学生从小养成做事认真、严谨、细心和踏实的良好品格。规范书写是个长期工程，没有毅力很难写出一手好字。写字也为学生指出了一种规范要求和行为模式，其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字，堂堂正正做人。

三、科学指导，激发兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。小学生只要对汉字规范化训练产生浓厚的兴趣，他们自身规范书写汉字的潜能就会得以最大限度地挖掘和开启。因此，我们的每一位科任教师要很好地发挥自己的主导作用，科学指导，规范汉字的书写指导。帮助学生解决汉字规范书写中的困难，增强成就感，提高书写兴趣。目前，在写字教学中缺乏系统的写字教育和训练，在书写实践中存在很多问题。我们应从学生的执笔姿势和写字姿势入手，教给学生正确的写字姿势和握笔姿势，让学生能按笔顺规则书写汉字，逐步形成良好的书写习惯，提高学生写字的质量和效率。指导小学生写字是一项非常细致的工作，需要教师耐心、细心、认真指导，严格要求，耐心纠正，持之以恒。

四、确保时间，强化训练

在训练小学生规范化汉字书写训练时，要有时间的保障，根据新课程标准的要求，每个学段的每个年级每周至少要开设一节写字课，并且这节写字课不能挪作他用。另外，每天中午让学生尝试练字20分钟，要持之以恒。根据学校的具体情况，可以开设书法兴趣小组，拓展学生的练字空间和时间。小学生在练字时可以根据学生年龄特点，一二年级练铅笔字，三四年级练钢笔字，五六年级练毛笔字。也可以根据实际情况，小学中高年级钢笔字和毛笔字交替练习，达到共同提高的目的。学生在练字时不能放任自流，要按照 “看规范字——读规范字——摹规范字——临规范字——写规范字——比规范字”的规范化书写模式加强训练。

五、纠正错误，日常渗透

在平时的规范化书写训练中，我们每一位科任教师要重视学生的日常书写训练。对于那些书写态度不端正，书写潦草的学生，教师要采取有效措施，进行整改纠正。把规范汉字书写训练渗透到每一次书写中，渗透到每一个学科教学中，渗透到每一项活动中，对小学生的规范化汉字书写训练时时要求，处处熏陶。在日常教学中每一个科任教师应发挥主观能动性，积极组织，创造便利条件，开展富有生机，富有吸引力的具有个性化的艺术活动，让小学生了解中国汉字的实用功能和汉字的审美功能，调动小学生的汉字规范化训练的积极性和主动性，在不断整改中提高小学生的书法水平和书法欣赏能力。

六、多元评价，反馈提高

（1）星级评价。科任教师给学生评改作业时，把学生书写的每一个汉字作出横向评价比较。教师还要与学生上次书写的作业进行纵向评价比较，中肯地给出相应的星级评价。一个单元或一个章节作出小结评比，一个月在本班级评选出月星级作业，一个学期评选出学期星级作业，并给予适当的精神奖励和物质奖励。

（2）小组评价。每一位科任教师对学生的每次作业，以小组为单位组织规范化汉字书写比赛，比赛的项目可以随机而定，可以从写字的姿势、写字的正确率、写字的速度、写字的规范化进行比赛，全面提升小学生的汉字书写技能。

（3）个人评价。每一周对学生书写的汉字进行纵向评比，最后评选出最好的，张贴于学习园地展示，让优胜的学生产生自豪感，看到自身的价值，增强学生的自信心，再接再厉。让其他的学生学习模仿，引领带动全班提高汉字书写水平，形成浓厚的规范化汉字书写氛围。

总之，写一手漂亮的汉字，规范汉字的书写，可以提高学生的品德修养，开启学生的智慧，提升学生高雅的艺术情趣。

参考文献：

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[2]陈美根.写字训练四要素[J].小学语文教学，2003（04）.

[3]张延阳.规范小学生写字姿势的做法[J].上海：上海教育出版社，2003.