浅谈如何激发高中学生学习数学的兴趣

史光华

【摘要】数学老师在教学实践中，必须根据学生的实际确定明确具体的教学目标，而且要遵循学生的知识，能力发展规律，循序渐进，不断提高，并在教学过程中经常来检验和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。俗话说，兴趣是最好的老师。教师在教授数学知识时，可以适当讲述这些数学家如何成才以及如何发现这些数学知识的。教师在授课之前，可以通过创设相关的情境来激发学生的学习兴趣。

【关键词】学习 兴趣 教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0118-01

1.培养学生积极向上的情感

在日常的教学活动中，教师必须要解决学生的畏难情绪问题，培养学生积极向上的情感。教师在与学生进行交流时，要和学生构建良好的师生关系，不断加强与学生感情上的交流，这样有助于构建良好的课堂氛围。为了提高学生学习数学的信心，教师要善于奖励学生，无论学生所取得进步的大小。在日常的教学中，教师要以身作则。举例来说，在学习直线与平面的位置关系这一章节时，教材是不断深入的，由点、直线、平面的关系到直线和直线、直线和平面、平面和平面的关系以及相关关系的判定，教材内容在不断深入，当学生在掌握基本关系但还不会对其进行判定时，教师此时不应该呵斥学生，而应该鼓励学生根据这些关系画出一些图形，然后再结合书本知识来记忆。

2.教会学生正确的学习方法

学习数学最重要的就是不断加强对数学知识的理解程度，所以补差不能仅仅停留在表面的错误更改上。有些学生能够掌握基本的数学知识，但是由于缺乏对数学的宏观把握，往往会导致新旧知识连接不上，知识结构体系就不牢固，知识单方面的存在。为了解决这些问题。教师必须要注重对学生思维的启发，在教授新的数学知识时，引导学生先利用自己所掌握的知识或者方法来解决问题，然后再结合新的知识进行推理判断。让学生自己形成属于自己的知识网络。教师要将类比的方法教会给学生，通过类比分析知识之间的联系，然后再对问题进行归纳和总结。举例来说，在学习集合间的关系时，教师必须要教会学生学会画韦恩图，因为这是判断两个集合之间关系的最直观的方法，有助于学生成功实现对该章节的入门。再如学习分数指数幂时，学生在学习之初极易出现混记的状况，教师可以教会学生一个口诀，那就是“底数取倒数，指数取相反数”，这样学生在将这句话作为口头禅的同时也加深了对知识点的记忆。

3.提升学生解题能力的有效对策

教师只有找到适合学生的、便于学生理解的方法，才能够有针对地帮助学生提升解题能力。首先，强化学生的审题训练。学生在做题前要先审题，有针对性找到关键点对审题是非常重要的，通过题目当中暗含的一些条件找到解决问题的突破口也是非常关键的。其次，开展错题研究。教师要让学生将自己的错题分类整理，使学生在复习的时候更加有针对性。最后，要鼓励和帮助学生进行一题多解，培养学生思考问题的能力。

4.鼓励学生持之以恒

实践证明，顽强的意志力在学习知识时具有极大的积极作用。为此，教师必须要鼓励学生学会持之以恒。教师在平时的教学当中可以和学生开展一些探究工作，例如在求立方体的体积时，教师可以取不同体积的立方体让学生计算其体积，然后在归纳出最终的公式。教师在布置日常习题作业时，要充分考虑到学生对知识的掌握程度，教会學生及时排解不良情绪，如失落、悲观等，要让学生以一颗平常心来学习高中数学。习题训练强度要适中，这样不仅有利于学生持之以恒，还有助于不断提高其对数学学习的兴趣。举例来说，函数有很多的性质，包括对数函数、幂函数、二次函数等等，学生必须要在理解的基础上坚持记忆这些性质，在解题的时候就可以做到游刃有余。

5.结合个别辅导

班级学生学习能力有所差别，教师在提要求时要结合学生的实际情况。教师在日常的教学活动中要善于发现学生存在的问题，如果发现一些学生丧失对数学学习的信心要及时进行辅导，让学生感受到自己学习的进步，然后再深入进行知识的学习。非智力因素对高中数学学习的影响很大，教师不可以忽视这一点，其也是学生取得数学成绩进步的必要条件。为此，教师必须要将非智力因素放到日常的教学当中，充分考虑学生身心发展。

6.结语

总之，要激发高中学生学习数学兴趣，要从教师和学生两方面入手，除数学教师的高素质、高水平，随时代转变教育观念，掌握新的教学基本功之外，更要让学生从思维上产生从“要我学”到“我要学”的转变，才能有更好的教学效果。