试论技工学校计算机专业课堂管理

王雪峰

【摘要】课堂教学是教育者将内化的教育理论外化到教育实践的平台，是在老师的帮助下，学生在这个平台中充分吸收知识的最佳场所。因此，在教育实践中不断探讨和研究课堂管理在教育教学活动中的作用，具有十分的现实意义，对于教师更好地把握课堂教学，提高课堂教学的有效性，提供了坚实的保障。本文试就技工学校计算机专业课堂如何实现有效的管理做些疏浅的探讨。

【关键词】技工学校 计算机专业 课堂管理

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0195-01

一、当前课堂管理中存在的问题

一是学生自身对计算机专业课程认识不够，态度松懈，课上经常做小动作、好说话，表现为约束力差。很多教师为了照顾到学生的自尊心，怕伤了学生的“面子”，往往對于这些问题都是在课后再进行处理。

二是由于技工学校计算机专业这门课程操作性和互动性都很强，对于有些自控能力较差的学生来说，有时在学习一些比较生动的教学内容时，课堂上太过于活跃，使课堂教学会处于一种无序或者失控状态，势必会影响到大部分学生课内学习任务的完成。

三是由于受到教学设备和教学环境的限制，教学设备的软、硬件会经常出现故障，使教学过程无法正常运行，以致在课堂上短时间内会出现正常的教学秩序变成了自由活动，甚至在这种特殊情况下发生学生间的互相动手事件，使课堂教学秩序受到不应有的干扰，同时使有序的课堂教学环境受到负面影响。

四是由于教师本身对课堂教学准备不足，致使学生投入到有效学习的时间较少。比如教师演示过程中的操作失误、演示过程中的语言性错误、学习指导顺序颠倒而使学生云里雾里等，直接影响了学生学习兴趣的保持，使学生对课堂教学失去了耐心。

五是由于技工学校的学生大都文化成绩较差，接受能力参差不齐，如果教师对学生原有的知识能力估计不足，分层失当，却按照统一进度来进行教学，则会使部分学生因接受能力跟不上、听不懂而放弃学习。

二、课堂管理中对问题的处理应注意的方面

1.要照顾到学生的自尊心。

由于技工学校的学生文化基础较差，因中考使学生内心受到挫折，往往表现为破罐子破摔，率性而为，纪律性较差。因此，在课堂上教师对于所有问题的处理必须要照顾到学生的自尊和人格，要知彼知己，因势利导，切不可“伤”了学生，否则会适得其反，使学生的逆反心理反而增强。一是教师要把学生当自己的孩子来对待，要充分照顾到学生的自尊心理，真心喜爱学生，给他们以体贴、温暖和关注。二是教师要有一个良好的教学心态，在课上课下都要有耐心、信心和恒心，要精心上好每一节课，无论是课上或者是课下都要做到指导上的不厌其烦。对于技工计算机专业课的管理，要建立课堂常规，要让学生明确上课时应该怎样做才是符合常规的；要强化学生的行为习惯管理，如要求学生只要一进计算机房一定要穿鞋套、零食一律不可以带进计算机教室等等。

2.把重点放在外在行为上。

学生的思想是复杂的，也只有学生的行为外在地表现出来，教师才有可能判断学生的行为是对还是错。因此，教师对于学生的日常管理要做到细心体察，千万不可仅凭主观印象来臆断学生，对学生不分青红皂白地进行批评。相对来讲，技校学生的心理承受能力比其他学校的学生相对弱一些，如果学生受到不应有的批评，则会激怒他们，一般会立刻跟老师对着干，不仅解决不了问题，反而会使问题严重化，师生双方都会受到伤害。因此，日常管理中要与学生建立良好的师生关系，通过平等的交流和交往，细心体察学生的外在行为，要根据学生表现出来的外在问题，对照课堂常规和行为规范，有的放矢地进行指导和纠正。

3.以激励抵消负面的影响。

无论成人或者学生，都有一个小小的虚荣心，愿意让人当面说好话，给自己脸上涂金。因此，教师要善于利用激励手段来取代批评、指责和体罚等所带来的学生的负面行为加剧。如在课堂秩序不好时，教师可停止讲课，让学生来当老师，把没有讲完的内容在教师的指导帮助下继续进行下去，以吸引学生的注意力，从而消除不利于课堂教学的负面行为，减轻管理上的困难。但对于危险性较大，破坏性较强的行为，教师不能迁就无视，一定要加大管理力度。

4.杜绝课上对学生进行惩罚。

课堂管理中，避免不了的会遇到学生出现错误行为的现象，教师在这种情况下，要极力避免对学生进行惩罚，不到万不得已时不要使用惩罚手段。因不当惩罚往往会伤害到师生间应有的和谐关系，妨碍师生的情感交流，再加上惩罚并不能从根本上解决问题，只是一种为了解决问题而暂时采取的措施，根本无法消除课堂上的问题行为。尤其是对于自控能力较差的技校生，惩罚还有可能会导致他们丧失信心，放弃学业，这是不利于学生成长的。

5.课堂管理要体现公平一致。

技校生很重视与别人进行比较。如果教师在处理问题时，对好学生出现问题时轻描淡写，一带而过，则会让学生产生老师偏心的心理。而对差一点的学生出现问题时，教师则当作典型，严于处理，会让学生认为老师处理不公，增强学生的对抗性。因此，教师要处处体现公平一致，才能有利于管理。

课堂管理对于教学的顺利与否是一个重要环节。技校计算机教师要想在课堂上取得最高的效率，就必须课前定好规矩，并且公平公正地去实施，尽可能内容细致全面。这样才能保证课堂的教学秩序，提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]李孟文.技工学校如何提高教学质量[J].职业.2010年第21期；

[2]何秋晶.浅谈技工学校计算机专业课的教学[J].华章2013年第15期；

[3]刘忠武.技工学校常规教学管理创新.才智.2011年第15期。