课堂教学师生角色的转变

胡尔嘉 陈雪松

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0077-01

本月听取了毕老师的赛课，符合普通高中课程的基本理念，新课程应有利于教学过程的创新，全面完成教学目标，教学是一个师生互动，共同发展的过程，包括教和学两个方面。学生学习方法的改进，是建立在教师教学方法改进的基础上的。毕老师树立以学生为本的理念，民主教学，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生的独立性、自主性和积极性。创造性的探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的教学环境，学生形成良好的学习动力机制，养成积极向上的学习态度，积极主动的参与教学过程，不断的改进学习方法，勇于提出问题，善于独立思考和合作交流。提高分析问题和解决问题的能力。基本完成了教师教学方法的改进：一是转变单一的教师课堂讲授式的教学系方法，二是转变学生被动接受式学习方法为主动参与的探究式学习方法。本节物理课充分体现以下特点：

一、真正树立起学生的主体地位

毕老师的《机械能守恒》一课，在教师的指导下，学生完全能够通过自己的学习发现问题、解决问题，并通过自己的学习使其能力得到充分的发展，看出教师能正确看待学生学习的问题，学生不是简单的知识容器，知识能力如同概念思维一样，不是实体的东西，它不能从一个的手里递到另一个手里，更不能从一个人的脑子里灌输到另一个脑子里，因此在整个教學过程中既不能简单的说教，也不能牵着学生的鼻子走。本课中教师想方设法调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。在课堂上尽可能增强学习自行学习的活动量，以学生为主体是指在教学活动中，让学生通过自己的主动学习去掌握知识，提高能力。而要做到这一点，仅仅使他们树立正确的学习动机、学习态度。激发他们的学习兴趣是远远不够的。能力是在客观事件中产生发展的，学生学习的能力也必须在他们自己的学习事件中才能得到发展，在本节课中，凡是学生自己能够做到的都尽量让学生自己去做。教师只是给予一定的启发和诱导，鼓励他们大胆质疑，创造出一个乐学、会学的环境，只有使学生爱学习又会学习，他们才能积极主动完成各项学习任务，真正成为教学活动中的主体。

二、积极发挥教师的主导作用

学生在教学活动中居于主体地位，是整个教学活动的中心，但这并非就是说教师无足轻重，事实上，教师是全部教学活动的组织者，是学生主体地位实现的外因。本节课在这方面主要表现在：（1）导学引入，课堂上从培养学生学习物理的兴趣入手，激发他们的求知欲，引导他们自学，自学是体现学生主体作用，充分调动学生学习自觉性和主动性的重要一环，也是培养学生学习能力的重要手段。学生自学并不是说教师可以对学生的学习放任不管，恰恰相反，学生的自主学习处于教师的有效监控下，在本节课中，教师导入新课后，又打出学习的目的和要求。围绕学习目的和要求，使学生沿着教材的内在逻辑和教师的思想去阅读。探求知识，这样不仅调动了学生的积极性，而且减少了盲目性。（2）答疑解难，这是教学的中心环节，教师在学生自学的基础上组织教学，使学生通过辩论加以认识，从而提高学生思辨能力，对学生自己能发现和解决问题教师不能代替。最后，教师通过和学生之间启发性的谈话，对所学知识进行整理。（3）导练巩固，知识教学的最后一环，是对学生智力进行综合开发的重要途径，也是知识的巩固、运用和深化过程，练的过程是发现新知识的过程。

三、培养学生的学习习惯

传统教学下，一般学生都没有自学习惯，学习的能力差。只有当学生养成了良好的自学习惯，才可能由被动接受知识的状态变为主动获取的状态，才有可能提高教学的质量。如果这种做法能持之以恒，对学生的成绩提高会起决定性作用。

通过本节课的学习，对今后的教学工作很有启示：从自身的发展看，改变以传授知识为本位的陈旧的教学观，改变以教案为本位、以教师为主体地教学观。注重信息技术与课堂教学的有机结合。从师生的关系看，教师应成为学生学习的合作者，这样，学生才能消除畏惧，思维活跃，发展个性。从教与学的关系看，教师应成为学生学习的促进者。从教师的发展看，应由教书匠向创新型教师转变。