怎样提高中学音乐教学质量

谭宁华

【摘    要】为构建适合21世纪国际竞争力和本国经济及社会发展的新的教育体系，我国的课程改革不断深入推进，音乐课程改革也取得了新进展。音乐教育能够丰富学生的精神世界，对学生的身心健康发展起着不可替代的作用。

【关键词】音乐教育  多元教育   教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.120

认识到音乐教育的重要性是明确中学音乐教育改革的重要前提，全面实施以德智体美劳为核心的素质教育是基础教育战线的一项全局性任务，而音乐教育则是美育教育的主要内容和途径，正视音乐课的地位和作用，使其充分发挥音乐学科在学生发展中的重要作用，是学校音乐教育健康发展的重要前提。为更好的实施音乐教学，作者根据自身的教学经验，总结了几点不同于传统教学模式的新式教学方法。

一、实施多元教育

音乐教学是中学教学中必不可少的组成部分，音乐课不同于其他专业课，没有外界的压力。因此，很多学生只是把音乐课当作是放松的学科，并不认真听课。在课堂上，如果没有学生的配合，老师也无法达到理想的教学效果，学生之所以对音乐课没有学习兴趣，是因为音乐课本中有许多专业的知识，这些知识和学生的审美并不相投。因此，想让学生更好地融入到课堂，需要老师在教学过程中贯彻以音乐教学为主，以课外拓展为辅的教学手段。比如，在学习岭南春色时，由于这是一节京剧欣赏，很多学生根本不感兴趣。因此，如果直接切入主题，会引起学生的反感，如果运用导入式教学，老师通过形象有趣的方式向学生介绍京剧的来源，发展过程，以及创作背景，向学生介绍作者的生活背景以及创作目的，只有学生对作品的背景有了解，才会真正想了解作品的深刻内涵。在进行拓展延伸时，老师的语言要尽量生动形象，通过讲一些有趣的人和事激发学生的学习兴趣。这样不仅能激发学生学习兴趣，同时能够拓宽学生的知识面，达到一箭双雕的教学效果。

另外将德育教育渗透到音乐教学中去，也是实施音乐多元教育的重要途径之一。中学音乐教材中的歌曲旋律优美，演唱形式丰富，如果老师能加以正确的应用，定能触动学生的情感震撼学生的心灵。在音乐教学过程中，老师要在提高学生的演唱能力，音乐欣赏水平的基础上，使学生从音乐中感悟人生，感受生活，养成健康的审美情趣和积极向上的人生态度。例如，在学习《义勇军进行曲》时，老师应予以高度重视，以身作则，告诉学生这首歌的神圣内涵：在战争年代，千千万万位伟大的民族英雄，为了民族的存亡，勇敢的奔赴战场，流血牺牲，用自己的血肉之躯构筑成了解放的新中国。这首歌体现了我国人民百折不挠，无所畏惧的精神，也充分表达了今天的幸福生活的来之不易，通过学习国歌，老师应帮助学生树立热爱祖国的责任感和使命感，同时，应告诉学生在听到国歌时必须肃然起敬，不能嬉笑打闹。将德育教育渗透到音乐教学中去是一项重要的育人工作，是作为一名音乐教师义不容辞的职责。在教学过程中，处理好教育与教学的关系，根据不同的教学内容选择合适的教育形式，使学生在学习音乐知识的同时，陶冶情操，提高道德素质修养。

二、改进教学方法

音乐学科的学习具有极强的灵活性，老师的教学方法合适与否将会直接影响学生的学习热情及教学效果。因此，在教学过程中老师应不断反思，在反复实践中摸索得出行之有效的教学方法。艺术源于生活，同时又高于生活。因此，在音乐教学中，要尽量贴近生活，贴近中学学生的生活经验，在选择音乐时，要多选择一些感性生动，有深刻寓意的作品。

中学阶段是学生情绪和情感突变的时期，中学生是祖国的花朵，是八九点钟的太阳，她们精力充沛，富有朝气，对生活充满了热情和好奇。因此，音乐教学不能只拘泥于室内学习，更应该走出教室，面向自然，在生活中感受音乐，让音乐融入到生活中去。贴近生活的音乐教学方法包括，在教材选择时选择通俗易懂，情感价值高的作品。在授课时，尽量将专业的语言形象化，便于学生理解吸收。

另外，运用情景教学也是音乐教学中行效明显的教学方法之一。情景教学是指根据教学内容，引导学生创立情景，置身其中，进行情景交融的教学方法。音乐课上运用情景教学的机会有很多，在学习歌曲时，可以根据不同歌曲的内容，气氛，创设不同的情景。如，在学习《渴望春天》时，我先让学生闭上眼睛想象自己自己心中春天的样子。然后开始播放鸟语泉鸣的录音，让同学们更加深刻地感受到春天的美好，激发学生对春的渴望，最后，让学生睁开眼睛，观看幻灯片中播放的鸟语花香满眼绿意的景象，通过这样的方式，可以加深学生对歌曲的掌握和理解，达到更好的教学效果。

大部分学生对民族音乐比较抵触，觉得民族音乐复杂难懂，且枯燥无味，面对这样的情况，老师要想方设法使民族音乐的学习更生动有趣，更能激起学生的学习兴趣。中学生正处于成长的关键阶段，具有极强的自尊心和好胜心。老师可以利用学生的这一特点通过比赛竞争的方式，激发学生的学习热情。如，在学习教材《瑶族舞曲》时，老师可以提前给学生布置任务，要求学生自主搜集和瑶族有关的各种资料。上课时，老师将学生分成几个小组，进行提问抢答，评选出回答问题最多的小组，予以表扬和适当奖励。通过这种方式，不仅能促使学生在音乐学习中由被动接受变为主动探索，更重要的是，在自主搜集材料的过程中，可以加深学生对瑶族风情及文化的了解，拓宽学生的知识面。

三、进行情感教育

音乐是一种传达情感的媒介，需要心灵与心灵间的碰撞交流，需要投入感情用心感受才能体会到其中的真谛，因此，在教学过程中，老师一定要将自己的积极情感投入到教学中去，为学生营造宽容愉快的教学环境。

首先，老师应将以学生为本的教学理念贯彻到教学中去，发挥学生的主体作用，多运用引导启发的方式进行教学，避免传统教学模式中单纯由老师讲授，学生麻木机械接受的灌输式教学。而应该通过丰富多彩的教学形式，如，小组合作，情景模拟，音乐剧，课外活动等方式，激发学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，只要学生对这门课充满兴趣，引导学生自主学习便不再是难事。

中学生天性好动，定力不强，要想达到理想的教学效果，需要老师从学生角度出发，根据学生的性格特点，设计学生喜欢的课堂，运用现代多媒体进行教学，是音乐课堂绘声绘色，使音乐在学生们心中开花结果，科学研究表明，只有在轻松自主的课堂中才能充分发挥学生的潜力，因此，老师的教学形式一定要是学生喜欢的。

另外，在教学过程中，老师要把自己当作是学生们的朋友而不是师长，现在平等的位置上和他们沟通交流，多聆听学生们的想法，在学习过程中，多予以学生们表扬和鼓励，培养学生的自信心，让学生感受到来自老师的关爱和呵护，感受到音乐带给她们的精神慰藉和提升。

音乐课是中学生美育教育阶段必不可少的课程。作为老师，我们一定要通过自己的经验，让课堂更生动，更受学生喜欢，同时，更高效的发挥音乐课的作用，更多元的体现音乐的多重作用。